共磨一节课：《观察与比较》 [复制链接]

活动过程：

学生记录单：

第一次试教反思：
孩子们的手不是很大，所以下节课把橘子和网球换成乒乓球和砂糖橘。
而且塑料袋太大了，能够制造出一些噪音，学生会被沙沙声吸引。（换成小型的黑色束口袋）

困惑：另外学生能够猜测出一个是橘子，并且通过取出（视觉上通过外观验证），等到第二个物体要证明是什么的时候却回答不出来取出来看看，不知道有没有什么更好的提问方式。

感觉记录单的字有点小，大一点也不影响排版

换成黑色的盒子 中间开一个小洞伸手进去 效果会不会好一点

换成黑色的盒子 中间开一个小洞伸手进去 效果会不会好一点 何何 发表于 2024/4/16 16:04:30

这个有考虑过，但是时间比较紧张，不一定能弄到2人一组这么多的盒子

学习单大一点更好，观察真的很重要

感觉还是用盒子好一点，就是准备起来麻烦一点，还能听听声音等

用解暗箱的形式开展观察活动，容易激发学生的学习兴趣。

教材中比较两幅画的不同，蕴含这有序观察的要求，教学时应该不能忘记。

我认为这一类课是很重要的我们小学阶段的科学探究的启蒙课

字体是不是可以再大点，部分字可以标注拼音

学习了，感谢分享

塑料袋感觉可以改进，改成盒子更合适

字体更大一点可以让学生们更好填写

教材中比较两幅画的不同，蕴含这有序观察的要求，教学时应该不能忘记。 喻伯军 发表于 2024/4/16 22:17:36

这个设计到了最前面"教师：上课前，我们先来玩一个有趣的游戏！看看这两个图，你们能找出它们有什么不同吗？
教师：你是怎么找到的？
学生：利用从左往右，从上到下的顺序，眼睛观察比较得到的。
教师：你可真是一个小小观察家！那我们今天就要用观察和比较的方法来完成挑战！
【设计意图】 通过找不同的小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发学生的兴趣，引导他们主动观察和比较事物。"

第二次试教改进：

太遗憾了这个季节没有合适的水果，打算用核桃了

感谢分享，学习了

最后上课的呈现：

找不同：



袋子里观察：




取出来观察：







寻找真假水果：


结束了小朋友们还是意犹未尽地来观察和比较，选择出真苹果

最后的板书：

第三次试教反思：
今天核桃这个物体比较特别，在课堂上，我观察到有几个孩子对核桃表现出了特别的兴趣和好奇心。他们不仅仅是简单地用手触摸核桃，而是用多种感官来观察和感受它。比如，有一个孩子不仅仅是摸了摸核桃的外壳，还试着闻了闻，甚至用手指敲击了一下，想知道里面是什么样的。另外，还有一个孩子用手轻轻地摇晃着核桃，试图听出其中是否有什么声音。他们在描述的适合能够利用“摇晃起来有声音，证明这个物体里面还有别的结构”这样的方式，综合运用多种感官来获取更全面的信息。

同时因为物体很特别，（还有记录单停留在表层了）孩子们在记录、交流的时候感觉还是不够深入。
找不同、辨别真假环节感觉还是挺满意的，孩子们都很喜欢

今天上课的课件

对于低段的学生这样的观察单很细节，中段可以更放手一些，让孩子自己填

改进：利用开放性的记录单试试看效果是不是更好~


得等到下下周才有时间试教了，剩下的几天都是运动会。

苏老师这次又换了一种材料~是生核桃（解决了上节课部分同学一开始因为气味就知道是核桃这个小问题）然后转换了一下记录单，用“画”的方式去记录观察到的特征，用“+1”代表证据

一节课不断迭代，不断成长！支持一下！

小伙伴帮忙拍的照片

这种课是最难上的

用暗箱+套娃的方式会不会不断激发学生的兴趣。