昨天在四年级试教《电路中的开关》，班主任老师也被我邀请听课。其实目的有两个：1.帮我管理学生。主要是平时科学课学生太活跃了，怕试教课也太活跃……2.看看孩子们上科学课的状态。 课堂一如既往地开展着，学生也自主地制作着开关。想不到，班主任偷偷地把学生专心致志地制作开关的场面传到了班级群里，得到了班主任的称赞。
课后交流时，还得到了班主任的高度评价：“科学课，学生都变了。平时死气沉沉的课堂一下子活跃了，而且都如此专注，语文数学学习不好的孩子竟成了科科学课上的优等生。学生是真的喜欢科学，怪不得每次到周五学生都特别兴奋，估计跟这个有关系……”
“哪里呀！这个可能是科学课的性质决定的吧，实验是学生的最爱……”
“估计是吧……”
后来我们还讨论了课，讨论了种植凤仙花等等的话题。班主任对我的科学课还是非常支持的，我也很感激……
我一直在想，科学课学生真的很感兴趣，让学生动起来：做实验、不断实践、不断研究，学生肯定有所收获的。
我现在一直在做的一件事，就是把我的科学实践基地建设好，更好地为学生服务。现在的科学实践基地，学生太喜欢了，每天照顾鸡鸭兔，捡蛋，水果收获季节摘水果。现在兔子生了一窝又一窝，特别是昨天看着兔妈妈生小兔子，学生们实在太兴奋了，早自修、中午、傍晚都去看，都去照顾。这可能是孩子们第一次看到兔妈妈生小兔子。（可惜我没看到）
下一步就是如何在这些实践中更多地去发现科学知识，实践中探索科学的奥秘……
