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研究对象和实验变量 ——找茬教材和作业本（二） [复制链接]

晶晶亮
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t T
发表于 2024-02-13 22:06 |只看楼主
银光图片
       教科版小学科学教材四年级上第三单元第三节《用橡皮筋驱动小车》第47面中，教材对同一句话用了两种方式，在推测中的表述是：“小车行驶的距离与橡皮筋在车轴上绕的圈数有什么关系”，而在研讨环节中的表述是：“橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行驶的距离有什么关系？”同一面有两种表述，这两种说法都可以吗？我觉得是不行的，前后顺序是不能换的。“小车行驶的距离”是研究对象，而“车轴上绕的圈数”是实验变量，所以应该的表示是“研究对象和实验变量有关吗？”或者是“实验变量对研究对象有影响吗？”而不是两者随意可以调换的，建议教材中应该统一表述成“小车行驶的距离与橡皮筋在车轴上缠绕的圈数有什么关系？”。

同时，我也去网上查找了一些资料，上面是这样介绍的：研究对象是实验者想要了解的对象，可能是某种动物、植物、微生物、人类等。研究者会选择一定数量的研究对象进行实验，以探究不同因素或条件对它们的影响。实验变量则是实验中可以变化或操纵的因素或条件，也称为自变量或实验刺激。这些变量可能影响实验结果，也可能是实验结果的衡量标准。所以两者显然不能调换。

同样的问题也出现在作业本中。《运动和力》单元第一节《让小车运动起来》，教材中的表述是“研究小车运动快慢与拉力大小的关系”。而作业本活动记录中的表述“探究拉力大小与小车运动快慢关系的实验记录”。同理，我们的研究对象是“小车运动快慢”，实验变量是“拉力大小”，所以我觉得作业本中应该更改表述方式。



作业本43面第二题（见下图）、46面第10题（见下图）也有同样的问题，我觉得要按教材中的表述进行修改。
最后编辑晶晶亮 最后编辑于 2024-02-17 22:00:01
本主题由 超级管理员 金亚军 于 2024/2/15 11:38:33 执行 设置精华/取消 操作
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陈贝贝
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t T
发表于 2024-02-13 23:26 |只看该用户

真的是非常严谨的科学老师了，这些地方是否表述合适，期待编者给予解答
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林杰
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t T
发表于 2024-02-14 07:33 |只看该用户

严谨
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向暖暖吧
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t T
发表于 2024-02-14 10:40 |只看该用户

楼主很严谨，换了顺序之后主语都不一样了。
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王如祥
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二哥

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t T
发表于 2024-02-14 14:47 |只看该用户

“在推测中的表述是：“小车行驶的距离与橡皮筋在车轴上绕的圈数有什么关系”，而在研讨环节中的表述是：“橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行驶的距离有什么关系？”同一面有两种表述，这两种说法都可以吗？”我觉得关系不大。这种因果关系的逻辑表述在语文中经常有这样的语句训练——因为......所以......（之所以......是因为.....），前者属于思考逻辑，后者属于实验求证逻辑。思考的是实验现象（距离）与实验手段（圈数）之间的关系，求证的是用手段论证现象。从这个角度说，教材表述完全没问题。在这个实验中，实验手段是容易控制的变量（圈数），实验现象（距离）是相对应的变量。如果用距离手段来验证圈数变量，那么，实验难度会提高，也不符合实验由易到难的学习一般规律
最后编辑王如祥 最后编辑于 2024-02-14 14:48:14
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朱斌
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我不张扬

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t T
发表于 2024-02-14 14:53 |只看该用户

我觉得表述是要一致，我们的老师可能没有注意到这些，都是统一处理与距离的关系，事实上，我们的小学生有必要要搞得那么高深？我觉得现在的小学生当学生真的好难
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晶晶亮
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t T
发表于 2024-02-14 17:15 |只看楼主

回复 5楼王如祥的帖子

我不赞同。如果是问题：“种子萌发与光照有关吗？”能变成“光照和种子萌发有关吗？”
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肖凌
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陈俏

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t T
发表于 2024-02-14 18:38 |只看该用户

非常严谨
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喻伯军
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t T
发表于 2024-02-14 19:00 |只看该用户

教师可以知道，小学生暂不做要求。
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张媛
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t T
发表于 2024-02-14 19:25 |只看该用户

应该用“结果”与“变量”有关吗这样的句式，行驶距离与拉力大小有关吗？行驶距离与橡皮筋缠绕圈数有关吗？我觉得这样的表达更准确。
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王坚栋
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t T
发表于 2024-02-14 20:24 |只看该用户

回复 1楼晶晶亮的帖子

这茬找的有水平！
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白云的家
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t T
发表于 2024-02-14 20:52 |只看该用户

理是这个理，但是让学生做到真的很难。
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傅滨飞
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t T
发表于 2024-02-14 21:10 |只看该用户

从逻辑思维的角度看确实应该如此，对于学生来说可能要求太高了
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梦想鱼
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t T
发表于 2024-02-14 22:06 |只看该用户

用专业词语，但是要做好简单容易记住的解释
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丫儿
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t T
发表于 2024-02-14 22:08 |只看该用户

书本呈现的内容和作业本里让学生做的练习也是需要教师做好解释的，我们要清楚其中的关系，孩子们不理解的时候，做好解释。
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冯素素
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临海市哲商小学冯素素

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t T
发表于 2024-02-15 08:28 |只看该用户

严谨！换了之后语句表达方式更准确，更顺了。
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水杉
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发表于 2024-02-15 09:35 |只看该用户

老师很细心。
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陆安
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t T
发表于 2024-02-15 10:09 |只看该用户

有事，课堂练习与所教内容有偏，这是新教师的困惑
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金亚军
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金亚军

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金点子原创先锋
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t T
发表于 2024-02-15 11:39 |只看该用户

有理，科学表述需要科学性和规范性，本贴加精，
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梦想鱼
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t T
发表于 2024-02-15 12:05 |只看该用户

个人认为就是对比实验法中，改变实验变量，得出的实验结果相似，这样想就容易理解
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晶晶亮
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t T
发表于 2024-02-15 12:07 |只看楼主

回复 16楼冯素素的帖子

在初中写探究的问题和实验的结论，这是经常的事情。如果前后写调换了，那就是错了的。所以我觉得小学的教材中应该是正确的表述。
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沫白
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发表于 2024-02-15 12:08 |只看该用户

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t T
发表于 2024-02-15 14:02 |只看该用户

楼主很有专研精神，这正是我们科学老师有必须的。
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菜菜的窝
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贺超燕

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发表于 2024-02-15 14:23 |只看该用户

橡皮筋缠绕圈数代表了动力大小。课堂中在进行设计时，要心中有数
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何洁
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发表于 2024-02-15 17:23 |只看该用户

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发表于 2024-02-15 20:21 |只看该用户

我觉得也是，比如平常总结实验结论的时候，研究的量与研究的变量要区分一下。
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陈杰超

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发表于 2024-02-15 21:56 |只看该用户

表述严谨，更能看出一个教师的学科素养。
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张超峰
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发表于 2024-02-16 10:36 |只看该用户

对比实验的问题写法确实应该规范一些，但部分学生很难转变，学校评卷时，也是主要意思表达清楚就给算对了
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xy...
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发表于 2024-02-16 10:41 |只看该用户

对学生的要求是否偏高?
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罗华英
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发表于 2024-02-16 20:28 |只看该用户

回复 16楼冯素素的帖子

在初中写探究的问题和实验的结论，这是经常的事情。如果前后写调换了，那就是错了的。所以我觉得小学的教材中应该是正确的表述。
晶晶亮 发表于 2024/2/15 12:07:10
是的，初中科学表达时不能调换前后位置，理科中的“和”于语文学科中的“和”意义不一样，它表达了一种因果关系。在数学上也一样，前者是“果”是“应变量”，后者是“因”相当于数学上的“自变量”。  如小车行使的距离和橡皮筋缠绕的圈数是否有关？不能调换成橡皮筋缠绕圈数是否与小车行使距离有关?因为“橡皮筋缠绕的圈数”是导致“小车行使局里让变化曲线的原因，相当于数学上的自变量，自变量的改变导致应变量发生变化。所以前后不能调换的。
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