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赏析章俐鑫老师《神奇的纸》一课收获 [复制链接]

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赏析章俐鑫老师《神奇的纸》一课收获



优秀课例之前:
     我选择了章俐鑫老师的《神奇的纸》,应该是好久之前就想学习这一 课例,但总因多种原因没有很好地学习。借此机会正好给自己仔细进行了学习 。但优秀课例我应该怎么分享呢?分享什么呢?四十分钟的课,在十分钟的时间内如何才能把最想分享的内容分享给其他老师呢?


     首先,我先找来了视频,然后把视频中的老师和学生的每一句课堂实录都记录下来。










    然后,我 开始在课堂实录中汲取精华,开始考虑怎么找到分享的主题。经过几次修改,暂定就分享自己觉得课堂中最吸引我的部分。列好了提纲


     接下来就是 一边做简单PPT,一边准备交流稿啦!



最后编辑蔡春芳 最后编辑于 2023-07-23 19:52:37
本主题由 超级管理员 酸牛奶 于 2023/7/23 19:45:36 执行 设置精华/取消 操作
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  分享的课题是2018年绍兴优质课一等奖获得者《神奇的纸》,执教者是章俐鑫老师。从视频中截屏了课题:




       分享之前先 把分享的要点介绍一下,可以让听讲的老师有头绪:
    

  然后按部就班地进行分享咯!
最后编辑蔡春芳 最后编辑于 2023-07-23 08:23:25
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1.任务驱动,学生被需要

  课前,章老师用一张白纸引入,学生仔细观察了白纸的特点及说了白纸的用途。观察了白纸,学生有了心理建设,今天这一课应该是跟白纸有关系,简单的、不难的。然后章老师抛出一个任务,老师想让这张纸飞起来,你们觉得可以吗?学生回答可以。章老师没有第一时间请学生来回答,而是把白纸用直接扔的方式试着飞。结果可想而知,这样是飞不远的。于是章老师请学生来帮忙:谁有办法让它飞的更高?学生玩过折飞机,这个问题也不会难住他们。还有学生想出了粘气球的方法。这个学生是经过思考的,考虑到当时实际情况,章老师先肯定了学生的回答:这也是一个办法,但是我们要借用其他材料了,是不是呀?学生被肯定,也被保护,但又明确了,现在这个课堂上暂时实现不了加材料。相信小朋友在接下来的课堂上表现会越来越好。最后章老师把白纸揉成了纸团扔了出去,扔的挺远的,学生被惊讶:原来还可以这样。学生想得办法也会更加广泛。



有了任务,二年级的学生需要了解详细的实验研究步骤。课例中章老师安排的很严谨。实验前,章老师设计了三个步骤。第一步大概,图片加文字的方式让学生知道实验三个研究步骤叠一叠、按一按、放一放;第二步细节,用视频的方式示范实验操作,张老师的视频制作真的非常精致。视频中的小朋友童声满满,很有吸引力;第三步内化,学生观看视频后说说研究顺序,这一步学习生把任务转化为内需,学生在实验中的操作也是很有序且规范的。

最后编辑蔡春芳 最后编辑于 2023-07-23 08:11:53
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2.明确评价,学生得肯定

在这一课例中,章老师的每一句话都在与学生互动,或提问,或填空的形式,给了学生很多回答问题的机会。不仅如此,章老师的每一个评价也都是在激励,且在奖励中完成了对学生的要求。当学生说扇子上有瓦楞纸这一答案时,章老师的评价语是:说的很完整,表扬。不仅让学生明白了前几个小朋友简单回答扇子上不够完整,也给接下来的学生回答做了示范,无形中也明确了张老师对于学生规范回答的要求。这样肯定的方式对学生提出要求,贯穿着整个课例中,比如小组第一次实验结束,章老师静等各小组归还材料后,说:我要把奖励送给了第一个完成的小组,其他小组成员知道不是完成实验就可以。下一次实验,很多小组都会及时实验,争做最先。科学素养的培养是深度学习的前提要求。当后半节课二年级小朋友自我约束力有减弱时,章老师说,我想请做端正的小朋友来试,哪个小朋友朝老师坐端正啦?看得出章老师很了解二年级小朋友的性格特点。



      老师还用这样肯定的评价完美衔接了教学流程你说的太棒了,老师要请你喝水这一个举动一举两得,不仅完美衔接了教学流程,同时也恰好抓住了学生喜欢得到实物的奖励,这杯水在课堂上就不是一杯水那么简单了。这杯水放在了奖励的小朋友桌子上,其他小朋友应该非常羡慕
最后编辑蔡春芳 最后编辑于 2023-07-23 19:58:45
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3.质疑课堂,学生会思考

章老师很重视学生的思维构建,从普通纸和瓦楞纸状的定义出现,到生活中的瓦楞纸,再到纸箱中的瓦楞纸。瓦楞纸比普通纸有更大的支撑力,它的力气比普通纸更大,这一点学生在实验中已经有发现。当章老师质疑:我听说啊,这个纸箱做的桥墩,它的里面就有很多的瓦楞纸。现在你知道为什么纸箱里有瓦楞纸了吗?学生回答瓦楞纸让盒子不会破,东西不会把盒子撑破等,学生已经逐步了解瓦楞纸的支撑力。章老师拿出刚才实验中的“纸桥墩”请学生上前做双手撑住纸盒往上跳的游戏,实验证明了这个纸桥墩可以支撑起一个人。章老师还拿出更大的纸盒,请了一个学生踩纸盒的挑战游戏。学生看到实验成功很惊讶,他们对于瓦楞纸是大力士这一点更加深信不疑。



章老师不仅一步一步把学生的思维深入,又带领学生把思维回到了起点:老师有个疑问,我们这张瓦楞纸是简单的折一折?就有这么大的力量,如果把它弄平,它还能支撑这么多物体吗?学生纷纷表达了有的学生以为普通纸折成了瓦楞纸,哪怕再摊开,它的支撑力还是很大的;也有学生认为摊开就跟普通纸一样的观点。到底如何呢?章老师把瓦楞纸摊成普通纸。又请学生上讲台在摊开纸上尝试放订书机的尝试。眼见为实,章老师再请学生说说这是为什么?瓦楞纸与普通之间的关系,因为形状改变,本领也随之改变。

最后编辑蔡春芳 最后编辑于 2023-07-23 08:16:26
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4.多样见识,学生才成长

章老师的课堂不拘泥于教材。本课例中最难的一点是开水太烫,二年级学生做分组实验有很多不安全的因素。于是章老师对于这个实验进行了改进,改进前的实验需要两张纸来分别实验,且没有给水杯加盖,而章老师完美避开这两个缺点,不仅给杯子加了盖,又把两种形状的纸的形状集合于一身。这样一来,小组实验方便了许多。实验结束,章老师再一次对学生进行了思维碰撞:瓦楞纸比普通纸有更多本领,那瓦楞纸还是纸吗?请学生有理由地说。 学生的思维再一次得到提升。  



       学生的见识越多,他们的成长才会更快。课中章老师简单介绍了绘本纸的力量》,引发学生课后可以去找来看。在课的最后给学生观看了神奇的纸的视频,视频中的纸、纸凳,不怕的纸引来学生不断的惊呼

油纸伞也是这一课中的一大亮点。油纸伞出现后,章老师问学生这油纸伞是干什么的?有的学生说挡雨,有的学生说表演节目,还有的学生说遮太阳。当张老师提出给油纸伞泼洒水时,同学们纷纷表示肯定要淋湿了,但最后的结果颠覆了学生的认知。

最后编辑蔡春芳 最后编辑于 2023-07-23 08:15:21
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课最后章老师揭示了课题,原本没有字的纸涂上颜料,清晰的呈现了课题,真正将该纸的神奇,课里的神奇推向了高潮。相信学生课后再次看到普通的白纸,普通的纸盒会有不一样的感受。



最后编辑蔡春芳 最后编辑于 2023-07-23 08:17:47
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分享后,主讲人的体会:
1.做PPT已不再是困扰,简单的动画与布局等慢慢在进步。2.有了分享的任务,学习课例的时候学的也会格外认真。
3.分享中,聆听的老师会给你一些建议,比如 “反证”这个词就是听讲老师传授的。
4.满足感,每次分享之前都有点紧张,但是分享完觉得自己很有骄傲感,这么多老师听你说,何其有幸!
5.接下来更加要多学习优秀案例,不为分享,只为更好的自己。
最后编辑蔡春芳 最后编辑于 2023-07-23 19:59:24
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蔡老师稿子都是手写的吗
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感谢蔡老师的课堂实录和听课梳理
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蔡老师对课堂研究得太厉害了
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感谢蔡老师的分享~
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记录的好认真,纯手工制作
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仔细研究一节课,把好的经验内化为自己的营养,是一条比较好的路径。
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认真研究一节课,细细梳理,用心体会,必定受益良多!
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蔡老师是我学习的典范。
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花足功夫,将一个课例研究透彻!
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真的是深度的学习,好好向你学习
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感谢分享,正巧我在江苏省名师空中课堂也执教过本课
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赏析章俐鑫老师《神奇的纸》一课收获

优秀课例之前:
     我选择了章俐鑫老师的《神奇的纸》,应该是好久之前就想学习这一 课例,但总因多种原因没有很好地学习。借此机会正好给自己仔细进行了学习 。但优秀课例我应该怎么分享呢?分享什么呢?四十分钟的课,在十分钟的时间内如何
蔡春芳 发表于 2023/7/23 7:56:50
非常认真的分析课例
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蔡老师是我学习的典范。
在水流年 发表于 2023/7/23 19:52:18
你这个评价太高了,互相学习
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仔细研究一节课,把好的经验内化为自己的营养,是一条比较好的路径。
喻伯军 发表于 2023/7/23 17:18:59
谢谢喻老师,好好学习,做更好的自己
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认真研究一节课,细细梳理,用心体会,必定受益良多!
酸牛奶 发表于 2023/7/23 19:50:19
朱老师的肯定给了我更多前进的动力,力求更好
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蔡老师稿子都是手写的吗
王家东 发表于 2023/7/23 8:39:46
我习惯用手写打稿,一边写一边改,最后定稿我才会去码字
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感谢蔡老师用心的听课梳理,十分细致周到
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很棒的课例分享,学习了,分享学习和提高两不误。
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细致详实的课堂研究,值得好好学习
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记录如此认真、详实,学习了
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这么仔细详实的记录,真的是太棒了,向蔡老师学习。
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蔡老师非常认真的研究了这一节课,默默地收藏蔡老师的研究成果。
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