屋顶农场智慧劳动课程——自制有机肥 [复制链接]

第一课时
一、问题提出
学校有两个屋顶农场，由于土地贫瘠需要大量肥料改善土质，学生在劳动过程中需要将购买的肥料从1楼搬到5楼，同时还要将楼顶产生的杂草从5楼运到1楼，过程非常辛苦。善于思考的学生在劳动过程中提出“能否将杂草直接转化为有机肥？”

二、组建学习团队

1.教师将学生提出的问题“能否将杂草直接转化为有机肥？”在班级进行分享，引导学生自主参与探究，组建学习团队。

2.教师引导学生讨论以下问题

（1）“杂草转化为有机肥”的可行性。

（2）研究过程中可能需要用到哪些科学知识。

3.教师引导学生交流讨论前期需要做好哪些准备。

（1）设计“自制有机肥”研究方案

引导学生通过上网查阅资料、咨询专业人士等方式确定一种可操作并且适合屋顶农场特殊环境的制肥方法。

（2）方案应该包括哪些要素。（造肥方法、所需材料、实验步骤等）

（3）通过小组交流讨论确定如何进行分工与合作。

三、制定实施方案（课后完成）

通过本节课制定的相关要求，完成小组的“屋顶农场自制有机肥”研究方案。

第二课时
一、交流研讨研究方案
分团队汇报研究方案，引导小组之间互相提供修改建议。（主要从实验开展的可行性、实验设计的科学性等方面进行展开。）
学生可能提出的方案：
1.发酵制肥：将杂草和菌种溶液按照一定比例混合在容器中进行发酵。
2.焚烧制肥：将荒草晒干后进行焚烧，再把草灰和泥土进行混合。
3.直接堆肥：直接将杂草堆在一块空地。
4.腐烂制肥：将杂草和水进行混合，装在一个封闭的水缸中。
5.蚯蚓造肥：将杂草与蚯蚓、泥土进行混合
教师引导学生对现有方案进行交流讨论，如：可行性分析1.焚烧制肥可能会污染环境而且存在一定的安全隐患，不适合在学校开展。2.蚯蚓制肥考虑到实践效果，应该先在水缸或者塑料盒中进行小范围的实验，再进行推广等。科学性分析1.杂草与发酵剂的比例如何确定？
通过本节课的交流讨论，各团队根据实际情况对方案进行调整，形成最终的研究方案。
二、开展研究活动（课后进行）
1.各团队根据研究方案准备实验所需要的材料。
2.各团队根据研究方案，在教师的指导下在屋顶农场开展“自制有机肥”活动。
3.在研究过程中需要定期进行观察记录。
4.根据研究过程，团队共同完成研究报告。

第三课时
一、交流汇报研究成果
分团队介绍研究过程。（各团队提前完成研究报告，现场汇报的形式不定，可以采用PPT汇报、投影仪展示等）  
屋顶农场自制有机肥评价量表
二、发现新的问题
在教师的引导下对研究过程中存在的问题进行再次讨论。
1.在制肥的后阶段，会有新的杂草产生，如何解决？
2.完成制肥之后如何更加方便快捷的施肥？
3.自制有机肥的肥力是否与市场购买的肥料一致？如何证明？
三、继续解决新的问题
教师引导学生对遇到的3个新问题进行研讨，并且思考解决办法。
1.解决发酵后期会长出新的杂草问题。
分析原因：可能是因为杂草的根没有被破坏，在合适的条件下再次发芽。
解决办法：在发酵前期加入破坏杂草草根的药剂。
2.解决方便快捷施肥问题。

学生参与照片：

设计单：

研究过程

创新作品

期待项目化的最终成果！！

期待成果

全过程参与，期待成果

有机肥这个项目不受相关因素影响，不管那个学校都能做，所以很有意义。

回复 5楼馨梦李志鹏的帖子

让教学回归是一个明智的选择！

第一课时 一、问题提出 学校有两个屋顶农场，由于土地贫瘠需要大量肥料改善土质，学生在劳动过程中需要将购买的肥料从1楼搬到5楼，同时还要将楼顶产生的杂草从5楼运到1楼，过程非常辛苦。善于思考的学生在劳动过程中提出“能否将杂草直接转化为有机肥？”二、组建学习团队1.教师将学生提出的问题“能否将杂草直接转化为有机肥？”在班级进行分享，引 馨梦李志鹏 发表于 2023/6/25 11:43:41

入项的问题很好，但把杂草变成有机肥使学生想到的吗？

通过探究的方式有效激发学生学习主动性，这样获取知识的方式印象最深刻

我们小时候的做法就是先把草拔起，晾干后埋到土下。

绿色行动，从学校做起，期待！

项目化学习，对学生来说是一种学以致用的方式。

期待项目化学习成果呈现。

来源于生活的真实项目化活动，好点子。

回复 4楼馨梦李志鹏的帖子

期待最后的 成果~~

屋顶农场是城市孩子可以体验农耕活动的乐园，一定很受欢迎。

因地制宜开展项目化学习，很好！

校园里的原材料要好好考虑，气味是个大问题

一切都回归自然，期待后续分享

有机肥可以为下一步劳动种菜项目化做铺垫

原来是有机肥的制作呢，结合学校实际，非常有意思

教学回归本质，学中做，做中学。

有创意的劳动实践。

屋顶农场，高！上面放的是什么土？玉米种种看