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【虞小科课堂实践】六下《八颗行星》教学设计和后续思考 [复制链接]

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谢谢朱老师的分享,这一节课剖析的十分透彻!
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像朱老师学习,对一节课的深度钻研。
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学习了,感谢分享
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非常深入,学习了。
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回复 20楼朱钻飚的帖子

直接出示都太难了,对于小学生这样的距离和直径的同步建模,个人觉得意义不大,也超越了学生和成人的认知能力,数据对比下,大至了解就差不多了。
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数据的研究、处理很透彻、高效。
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好详细深入的教学设计,对于我这种上不来这种课的人来说可以按照这个思路模仿着上课,真好
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学习不同的教学思路,总能有很多反思
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深入的研究,我在教这课时让学生看视频,感觉挺空洞的。学习了
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思考一:导入用一个地球仪还是两个地球仪?

A版:(出示地球仪)这是一个地球模型,关于地球你了解些什么?

B版:(出示大小不同的地球仪)这两个是地球仪,都是地球的模型,为什么它们的大小不一样?
为了不同的目的,制作了比
朱钻飚 发表于 2023/5/1 17:13:48
A版问题可回答范围更大,但容易被学生扯开去,B版指向教师想要的回答会更直接,但也会限制一定思考。
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思考二:数据处理是阶梯式还是公式化?

A版:出示数据→排序→缩小成千万分之一(单位缩换成米)→缩小成十亿分之一(单位缩换成厘米)→再缩小百分之一(缩小到一千亿分之一)→再缩小百分之一(缩小到
朱钻飚 发表于 2023/5/1 17:13:52
阶梯化学生会有推理过程,但不太适用于一般学习能力的小学生。
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思考六:距离建模和大小建模的比率不同是对比发现好还是直接出示好?


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[siz......
朱钻飚 发表于 2023/5/1 17:14:05
对比发现的话如果是截取这两组数据出来让学生观察,真的能说出来吗?我对这一设想持怀疑态度。
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这节课设计的有意思
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读懂学生,这确实是我们课堂的核心重点,用孩子的方式去思考才能让教学落到实处。
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教学过程中对于通过循序渐进的建模结构,建立星座模型概念,非常值得学习。
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思考六:距离建模和大小建模的比率不同是对比发现好还是直接出示好?
朱钻飚 发表于 2023/5/1 17:14:05 对比发现的话如果是截取这两组数据出来让学生观察,真的能说出来吗?我对这一设想持怀疑态度。
博文小学王丽洁 发表于 2023/5/7 17:24:42

在阶梯式处理数据的基础上,一边再度巩固处理数据的思路,一边发现比率不同,同时找出同比率处理的数据!

有一个观察能力和思维提升的过程!
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朱老师随机应变,根据学生的情况,采取不同的处理方法,游刃有余👍 👍 👍
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谢谢朱老师的分享,学习了
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在朱老师的引导下,学生的思维深度发展了,原来改进还有这么多指向。很棒的学习资料
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谢谢朱老师的分享,学习了
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谢谢老师的分享
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初中学习影响太深刻了,一直在克服九大行星的思想
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这节课吧简单枯燥的课,上出了趣味性
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感谢老师的分享
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这节课在数据处理上感觉可能稍微复杂了点,是不是可以考虑再简化下?
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这节课 数据处理的引导真的蛮难的
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感谢分享,正好校内研讨课准备试一下
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这个课最有意思的地方就是数据分析了
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感谢朱老师的分享,非常详细的课堂记录、非常深入的分析思考。建模数据的处理实在太厉害了
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这样也算跨学科了吧
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