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科学老师是个大骗子 [复制链接]

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在解密光的时候,三棱镜事件我们告诉学生,太阳光是复色光,光的折射让这个世界五光十色,充满各种色彩。在解密树叶颜色时,我们告诉学生,是色素让它有了不同的色彩。
那么,什么才是颜色的本质呢?学生会不会有这样的体会和呐喊——科学老师是个大骗子,一会儿是这个答案,一会儿又是另一个答案
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不同物体会吸收不同颜色的光,比如绿叶不吸收绿光,将绿光反射如我们的眼睛,所以绿叶看起来是绿色的
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色素让它有了不同的颜色?不是对不同光的吸收与反射造成彩色世界吗?应该是我没理解王老师的意思吧
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科学老师是个大骗子,这句话说到我心里了,有时候我自己觉得也是个大骗子
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只能说我们很多老师也是学艺不精,只能解释个笼统
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那人类就是一个最大的骗子群体了
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人类都是被骗着成长的,太阳、月亮、星空东升西落,让地心说有存在一千多年充实的理由,后来日心说,再到现在无心说,后来会怎样呢?!

人类只是宇宙生灵的极小部分,很小很小,但是我们的存在与宇宙同在,人类只有几百万年的历史吗?等等,很多骗局都需要我们去探索,又仅仅是人类的探索而已,
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主要是我们科学小学科学老师自身知识储备不够多,要多学习
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寻求真理的过程,总是要经历不同的骗局,
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有些东西太难解释了
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有的时候小学阶段还解释不了的问题,只能让孩子随着年级的增大慢慢去完善。
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唉,时常觉得自己知识浅薄
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回复 1楼王如祥的帖子

不同的阶段对知识的解读是不一样的。
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因为我们的教育,更多的是知识的传授,而没有去关注为什么?怎么做?每一次告知的结论本质上都是科学研究的过程,拿来主义的我们不求甚解,所以一知半解
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科学不同阶段解释的方向不同,可以就是推陈出新,不可能永远正确
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专业的知识是我们还是比较欠缺的。
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确实会有这样的感触,看样子还是要不断学习啊。
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原理不同的
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要科学解释有些现象确实有一定难度,我们在回答学生一些难以确定的问题时,可以不急着下结论,等充分理解后再一起研究不是更好吗。
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我们自身的科学储备知识有限或很难用小学生能理解的语言去解释
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许多时候,不要告诉结论,二是引导学生自己去找答案。
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因为有些东西对于学生的认知水平来说 无法说明太多
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这个解释起来,学生确实不容易理解。
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有些小学问题,的确解释不到位,比如遗传和变异。
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让学生知道科学就是不断探索,不断修正的过程,有的问题我们解释不了也正常,所以大家需要不断探索
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敢于提问的孩子是聪明的孩子
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光本身就是七色的,只不过都是三原色转变而来
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科学正是在不断地被欺骗和欺骗别人的过程中发展起来的
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尝试这让学生自己去寻找答案,同时我们也要不断地加强自身学习
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就像在学习地心说,日心说是,老师说太阳是不动的,但是到了六年级,学习银河系时,老师又说,太阳是在高速运转的,哈哈
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