月相变化的规律-教学反思 [复制链接]

奖励月相头套很有意思，融合在课堂教学中

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记录单很赞啊，但是地球和太阳之间的月相是新月呢

学生自己去切身观察，其实效果会更好，但是很看天气状况

老师准备充分，这节课学生的观察非常重要

学习老师的板书，即使是三年级的孩子也很容易从板书中寻找规律。

板书挺清晰，学习记录单采用魔术贴的方式也很巧妙。

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夏老师的魔术贴确实很好用，并且形成了一个循环

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既能调动学生，又能落实教学

回复 37楼傅滨飞的帖子

这个魔术贴方法值得学习

回复 33楼xy...的帖子

不仅看天气还看时间，有些月相在下半夜出现，增大难度了

引导学生持续观察，并且和学生一起观察

还没上这节课，板贴看来我得去找找了

手指图太巧妙了

月相变化，从典型到整体，进一步促进学生的探究欲望。

头套奖励，提高学生的积极性，还能动态展示变化规律。

是的，全部卡片学生排列是相当困难的，要从典型月相入手，王老师的做法很到位。

也可以设计课后观看月相，坚持长期观察并绘制月相。

对于改进后在的一些设计都非常棒，可以降低学生的学习难度。

哇，刚要上这节课，不知如何下手，及时雨。

从几个到多个，这样的顺序也是很好的，教学游戏化是很好的策略！

月相的排列对于三年级的学生而言确实有一定的难度，所以教师还是要适当演示排列几个典型的月相，然后在逐渐让学生尝试排列。

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二年级也有月相观察，貌似也是让学生观察到月相变化的规律即可。感觉三年级再安排月相有些不知道该砸上的感觉。

刚刚经历了这堂课，在课前布置了学生的观察月相打卡任务，在前概念调查时发现确实比以往没布置任务时候好的多。

对三年级的学生来说确实有点难度，如果能持续观察，并记录会稍微好些。

天晴适合看月相

月相一直是教学的难点，有尝试就有收获

魔术贴点赞，用板贴形成一个圆，让学生理解月相变化是周期，解决难点

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记录单中标注了太阳的位置，如果要准确记录对于日地月三者位置关系及其对应农历时间也有要求，这对于三年级的学生来说是不是过于复杂，是否可以去掉太阳，仅掌握月相变化规律即可

这节设计的亮点：1、由少个月相排列到多个月相排列，降低学生的难度
                              2、魔术贴的应用
                              3、注重过程性评价
                              4、月相循环的体现

可以先排上半月，然后再排下半月，这样学生比较容易懂