记参加上虞小学科学品质活教育活动有感 [复制链接]

1. 《用沉的材料造船》

橡皮泥：让沉的材料（橡皮泥）浮在水面上——感受浮力——改进增加橡皮泥小船的载重量和稳定性

铝箔纸：挑战制作一艘载重20个以上垫圈的铝箔纸小船

2. 《岩石与土壤的故事》

观察记录学生的岩石——观察老师带来的岩石——对比师生岩石的不同

观察我们学校的土壤——与山上竹林的土壤对比

岩石与土壤的分层

岩石与土壤的作用

岩石的化学成分

化石的故事

3.《用橡皮筋驱动小车》

任务一：让小车朝着车头的方向运动

任务二：让小车精准到达停车场

4. 《“彬彬游乐园”过山车轨道招标会》

提出三个评价纬度，展示评价表。

测速——竞标——计分——中标——选址

以下板书具有简明扼要、重点突出、条理清楚、周密计划等共同点，部分板书还应用了立体板书。这样的板书，有助于引导学生思路，便于探求。

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1.实验材料具有生活性

学生自己带来的岩石与老师带来的岩石进行比较；学生校园内的土壤和老师带来的土壤进行比较。选取学生身边的、熟悉的、结构性强的材料，贴近学生的生活实际。

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2.实验材料具有科学性

实验用到了橡皮泥和铝箔纸，铝箔纸是橡皮泥的升级版，铝箔纸更薄而又具有可塑性。

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3.实验材料具有趣味性

小车轨道停车位区域的设置，容易激发学生的实验兴趣和挑战欲。

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4.实验材料具有可操作性

软尺、金属片、计时器等材料的选择，充分考虑了实验材料的可操作性，方便学生进行实验。

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合理利用作业本的记录单。

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用打勾和数据的方式记录，记录方式多样。

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给出选项和方法指引,加强评价。

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1.立体板书更直观：黑板上设计了可放橡皮泥小船的透明塑料板，小车轨道和小车自身可以吸附在黑板上。

2.生活化更有活力：学生介绍自己带来的岩石，提到岩石中含有金含有银，立马引起其他同学的浓厚兴趣！

3. 活动设计有层次：正向行驶——精准到达——终极测试，有结构的项目化活动。团队合作，动手动脑；先学后比，兴趣高昂；反思改进，层层递进。

4.精美奖品有魅力：用精致岩石卡做奖品，贴近本课主题，激发探究兴趣，延伸课外。

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5.图表应用更直观:

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6.学生作品高质量：

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（摘录部分老师的留言）

1.
建议在评价时采取集中＋分散的方式。即每组先用3分钟自我介绍，中途不再打断。然后每组请两位同学去打分，两位同学留在小组，与来评价的同学进行有个性化的交流。这样评价的学生可以近距离了解过山车，也会提出个性问题，在评价效率上也会提升，包括在数据汇总时，也可以利用评价快慢充分利用时间。

2.
通过对比更容易发现岩石的不一样，如果岩石都是学生带来会不会更好。

3.
学生怎样来判断，自己做的船体积变大了？