四上2.《声音是怎样传播的》教学反思
一、重点难点：
重点：认识声音是由物体的振动产生的。
难点：如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。
二、教学过程：
1、旧识导入，引入新知
提问：上节课我们听到我们身边的各种声音，有风儿吹过树叶的沙沙声，有鸟儿的鸣叫声，还有一些人们用乐器演奏的动听的音乐声，这些声音既丰富多彩，又美妙动听，那么这些声音是怎样产生的呢？
2、实验探究，观察发声的物体
使皮筋、钢尺、鼓单独并持续地发声：出示皮筋和钢尺、鼓。
讨论：尺子、皮筋、鼓面发声时到底有什么共同特点？
小结：这种不断重复地往返运动，科学上把这种运动称作振动。
3、借助物体再探究（预设8分钟）
提问：让发声的音叉接触水面，为什么水面会有波纹？
小结：一个物体（比如音叉、钢尺、橡皮筋、鼓等）在力的作用下是，不断重复地做往返运动，这种运动称为振动。声音是由物体振动产生的。
四、延伸拓展：吹吸管
三、教学反思：
亮点：
1.强调实验中要单独发生，如怎样让尺子单独发生，避免尺子撞击桌面而发声，使尺子发声时学生能观察到最典型现象：上下来回振动。其它物体也是如此。
2. 把用皮筋、钢尺、鼓、音叉这个四个小活动整合为一个大活动，给学生充分的时间来研究。
3.引导学生运用图示的方式来记录表达。
4.重视思维的教学，如引导学生思辨吹竖笛的时候是什么在振动，让学生现场吹奏竖笛，再让学生相互敲击两根竖笛，比较发生的声音的不同。
改进：
1. 怎样放大音叉振动的现象，可以把振动的音叉放入水面，也可以悬挂一个乒乓球靠近振动的音叉，观察乒乓球的运动（演示）。
2.引入吹吸管的活动，感受吸管内空气振动产生的声音。
