《水珠从哪里来》——一节充满思辩的课 [复制链接]

认真仔细整理一下，这是一个优秀教学案例、教学论文或者一个课题的很好材料。

仔细看了后发现是十几年前的帖子~这么多年“水”还是一个研究热点呀

分析十分到位

哇，对这节课的研究可以展开这么多，学习受教了。

想到学生们对“白气”傻傻分不清楚

深入的研究，值得学习尝试。

三年级的课感觉最难上了

基于前概念展开课堂

这节课又重新回到三年级的教材中来了

学生立场，站在学生的经验基础上展开教学。

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<p>     《<font size="4">水珠从哪里来》是《冰融化了》的后一课，学生在观察冰融化的过程中会发现装冰的杯外壁有许多小水珠，本课就是从这个现象展开的。本课是思维含量比较大的一课，在学习本课前学生有不少错误的前概念影响他们，所以要分析出“水珠从哪里来”对学生来说有一定的难度。</font></p>
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课很有深度

在学生进行猜测和分析时一定要及时引导学生。

这节课就是材料准备复杂

老师可以借鉴一下你的教案和课件吗，这节课新教材的，没上过，如果方便的话回复我一个联系方式

学生的思路用这样的概念图来展示确实清晰很多，也帮助教师理了思路，质疑和支持都用实验和经验来证明就好了

思辨点亮课堂，错误中见真知。

这是一节很有意思的课

2014年的课例和帖子，又被翻出来了。这节课，又重新回到了教材。值得好好研究和实践

用思维导图这样一展示，课堂思路就清晰了

思辨中提高科学素养

跟随孩子的思维进行探究，同时也推动了思维的进阶，学习了

学生的想法千奇百怪，老师的课堂把控和学生的科学思维都很强，找到证据去质疑这些猜想对三年级孩子来说还是有一定难度

用心解读的老师

回复 0楼潘晓晨的帖子

认真学习的老师

这节课也非常经典，很不错。

有证据的思辨非常有价值

提问引发思维碰撞，在质疑中寻找本质

深入研究

学生四维挖掘得很深入