2011谢勇波“只为博” [复制链接]

活动主题

小学科学“疑难问题解决”专题培训

活动时间

2011年2月25日

活动地点

汇宇小学

今天，萧山区小学科学教师“疑难问题解决”专题培训在汇宇小学举行。在这一天中，汇宇小学沈洋老师执教了《物体在水中是沉还是浮》，教研员何树德老师展示了《点亮小灯泡》，朝晖初中章建锋老师作了“萧小科网使用”培训，湘师附小杨春晖老师作了“科学课疑难问题解决”的讲座。

沈洋老师的这节课的亮点很多，主要说说以下几点：

1、在结构性材料上动脑筋。沈老师对教材中使用不方便的材料，适当做了改变。比如把胡萝卜换成了茄子，把橡皮换成了橡皮泥，用磁铁取代了回形针，用塑料模块代替了木块。这些材料经过课堂的检验，确实适合本课的需要。

2、课件辅助效果好。沈老师的课件制作精细，能够推动课堂教学的发展，对学生的疑难处能用课件来说明解释。

3、在猜测环节中，充分暴露学生的前概念。这里有有正确的前概念，如带盖的空玻璃瓶里面是空心的，所以能浮在水面上，也有错误的前概念，如回形针虽然是铁质的，但是它很小，所以会浮，橡皮泥也会浮等等。

4、学生在实验后的讨论中有新的生成，比如酒瓶盖的沉浮现象。

还有一些纯属探讨的想法：

1、全班分成几个小组，又把这几个小组分成两大组pk，这种形式在节课中适合吗？比如两组学生把自己的猜测贴到黑板上，有的猜测组内意见统一，有的猜测组内意见并不统一。可以说是没有能够形成组内的合力，组内还在pk呢？如何再组外pk。推测是可能是教师想用此形式调动学生，提高课堂比赛的氛围，个人感觉实际效果不佳。Pk形式可能更适合竞赛类的某些课，如用气球推动小车、鸡蛋保护器、各种各样的岩石等。

2、提示科学教师要注重培养学生的阅读能力，学生的阅读能力至少包括两个，一是仔细，二是理解，仔细是前提，理解是目的。本课第二个活动中，大部分学生没有看到记录单上“将物体看到放入水中的要求”，说明我们科学教师要注意加强学生的阅读能力，训练可以从科学课的资料库阅读，实验记录单里的表格和要求阅读理解入手。

何树德老师的《点亮小灯泡》相信大家都很受启发，这么多的实物展示，收集起来是要花心思的。和老师工作繁忙，临近退休还为我们上展示课，课堂上活力四射，值得我们所有科学教师学习。

下午，杨春晖老师给我们做的讲座中重点讲了科学课中教师与学生要“玩”、要“做”、要“想”，从态度、宽度和深度几个“度”说明了要上好科学课，解决科学课中的疑难问题，不仅要靠教研员，要靠网络，靠名师指导，更要靠每位科学教师平时善于学习，善于沟通，善于理解，举一反三。

                                                                                                          签名：谢勇波