以“工程设计”为核，驱动STEM教育创新——2025年杭州市基于工程设计的STEM教育专题研讨活动在闻堰小学举行
绿荫渐浓春未远，设计赋能正当时。为进一步推进区域 STEM 教育，加强 STEM 教育的学校经验交流，探索 STEM 教育实践路径，让 STEM 教育成为校内科学教育的有效助力。5月7日，杭州市基于工程设计的STEM教育专题研讨活动在萧山区闻堰小学成功举办。
浙江省教育技术中心杨洪敏老师、杭州市基础教育研究室萧琪老师、萧山区教育发展研究中心杨春晖老师、萧山区教育发展研究中心钱如水老师、萧山区河上镇中心小学郑巍巍特级教师、萧山区市心小学金百炼特级教师、杭州市上城区教育学院周才英老师、杭州市上城区教育学院闻蓉美老师、淳安县教育发展研究中心章荣华老师、杭州市富阳区教育发展研究中心刘春苗老师、建德市教育科学研究中心蒋峰老师、临安区教育研训中心沈国军老师、杭州市临平区教育发展研究学院沈伟春老师、杭州市上城区教育学院汪湖瑛老师、余杭区教育发展研究学院周晖老师共15位专家，以及来自杭州市13个区县的骨干教师代表一同参加了本次活动。
专家引领 锚定STEM教育核心方向
杭州市基础教育研究室的STEAM教研员萧琪老师为本次活动致辞。萧老师介绍了STEM教育的核心理念，并着重提出工程设计启蒙在其中的重要性。萧老师表示，希望通过本次活动，能够在观点中碰撞火花，在课堂实践中收获成长与经验。
智汇科创 凝练校本实践经验
萧山区闻堰小学韩伟珍校长带来《校长视角下小小未来科学家培育的顶层设计路径探寻》的观点报告。韩校长分析了学校规模扩张与资源不足的困境，以STEM教育为抓手，通过项目化学习培养学生工程思维、实践能力与创新思维。在培养学生四大品质的过程中，以“科学家精神”为导向，重构三级课程体系，协同家校社以及游戏化评价体系，让科学成为学生“改变世界的超能力”，助力孩子成长。
萧山区湘滨小学副校长孙赵倩老师做了《破茧成蝶：学校技术工程教育从困境逆袭的实践探索》的报告。孙老师聚焦学校开展技术工程活动的痛点，通过主题锚定、课程重构、空间再造、师资破界和教研转化等方面在学校生态系统中进行突围。同时通过“惠”科普、“慧”科创等一系列科创活动进行破茧成蝶的实践探索。
萧山区闻堰小学凌华华老师分享了《成长“阶梯”：拾级而上，触摸技术工程的天空》。凌老师以自身团队成长经历为例，从“迷茫期-适应期-成长期-蜕变期-成熟期”几个方面阶梯性地介绍了团队STEM教育的实践路径，在五个阶段、五重蜕变中，去触摸技术工程更高的天空。
匠智慧研 彰显课堂创新活力
萧山区湘滨小学的曹炜云老师带领学生进行《小车爬坡记》的实践探索。曹老师以生活中车辆爬坡打滑为引，通过三级挑战任务引导学生探究影响小车爬坡的因素。从要求学生调整坡度，帮助小车成功爬坡的基础挑战，进阶到挑战限制每次仅用一种材料，探索多种解决方案，最终挑战鼓励学生自主改装小车，测试其极限坡度。过程中学生分角色协作，利用材料优化小车性能，融合了科学、技术、工程、艺术和数学等学科知识。
专家点评
萧山区教育发展研究中心杨春晖老师对《小车爬坡记》进行点评。杨老师首先阐述了基于工程设计的STEM教育是什么样的。她表示这是一节以工程设计为核心的一堂超燃STEM课！孩子们化身“小车工程师”，在实践中反复调试，进行挑战，甚至借助AI助手“闻堰小智”优化方案。从失败中迭代，在协作中成长。用真实问题点燃思维，让每一次尝试都成为创意的闪光！
萧山区闻堰小学王冬丽老师带来了《让烧烤架转起来之我的设计》精彩课堂。王老师从日常生活中寻找灵感，引发学生对水流动力的思考。全程围绕“如何让烧烤架自动转动”这一实际需求展开结构设计，通过思考设计要考虑的因素、绘制设计图、分享交流，引导学生通过设计简易水车解决这一问题，体会设计是工程的关键。整节课以问题为导向，培养了学生的工程设计能力和创新思维，为未来的产品设计奠定基础。
专家点评
杭州市上城区教育学院周才英老师对王老师的教学进行了深入点评。她强调了从需求出发的重要性，指出原型的唤醒能有效激发学生的创意。设计环节，周老师建议通过分享交流，促进学生之间的互动，提升设计的质量。同时，她提出在思维碰撞中先进行发散，再聚拢，帮助学生更好地整合和优化设计思路。整体而言，这堂课展现了创新教学的魅力，值得借鉴与学习。
萧山区闻堰小学孔燕老师带来《让烧烤架转起来之测试与改进》的测试迭代环节。前期学生们已针对如何让烧烤架转起来这一问题的解决进行了设计和制作过程。本次课堂上，孔老师引导学生将制作好的自动旋转烧烤架依次进行测试。这让学生经历“测试→改进→设计→制作→测试”的迭代工程流程。学生通过观察发现问题，分析可能的原因，针对其中最有可能的原因进行改进设计，完成自动旋转烧烤架的迭代改进。
专家点评
上城区教育学院的闻蓉美老师对课堂进行点评，闻老师充分肯定了孔老师的课堂呈现，认为这是一节全新的课程内容，多种多样的材料、工具呈现在学生面前，学生穿上围裙有了一种使命感，小小工程师的感觉扑面而来。而教师精心准备的学习单、记录单都是学生的学习支架，同时，闻老师也指出“自动烧烤架”评价表的呈现、评价的维度可以再进行优化，要充分利用评价表的标准作用，以评促教、以评促学。
少年匠心 学子展STEM创新风采专家引
在精彩的课堂展示环节之后，老师们走进科技项目成果展区，近距离观摩学校《遇见船奇·航向未来》活动中学生团队的创新作品。每一件作品都凝结了工程思维与跨学科智慧。各项目学生团队成员通过精心准备的讲解和专业的答辩，向在场老师们全面展示了他们的创新成果。在答辩过程中，老师们认真聆听每个项目的设计理念、技术原理和实践过程，并不时提出专业的问题和建议。项目成员们沉着应对，用清晰的逻辑和详实的数据进行解答，展现了出色的表达能力和临场应变能力。现场老师们还进行了人气投票，纷纷为同学们的创造力点赞，共同见证了STEM教育的实践成果！
这场别开生面的项目展示不仅是对学生学习成果的检验，更是STEM教育理念的生动实践。通过这样的平台，学生们获得了将理论知识转化为实践应用的机会，老师们也得以近距离观察和评估STEM教育的实际成效。
灼见凝辉 碰撞前沿教育智慧
杭州市富阳区富春第五幼儿园的单君芳老师以《三链·三源·三阶：以“小小射击馆”活动助推大班幼儿工程思维启蒙的路径探索》为主题分享了工程思维在大班幼儿中的路径探索。单老师从大班幼儿工程思维启蒙的困境着手，提出“三链·三源·三阶”，阶梯性地对“小小射击馆”活动进行推进、生成以及实施，在过程中启蒙幼儿工程思维。最后通过自评、互评、师评的评价方式助推启蒙。
杭州市余杭区绿城育华亲亲学校的胡敏老师分享了《探秘良渚文明水利工程》实践活动案例。胡老师从定义问题、探索发现、方案构思、模型制作、迭代优化、展示交流六个方面介绍了良渚水利工程项目的设计与实施。在此过程中，学生利用思维工具拆解驱动问题，对关键环节进行实践，让学生在实践中提升思维、提高分工与合作能力，同时也让学生筑起文化自信与传承的高墙。
杭州市十三中教育集团(总校)的陈鑫雨老师做《“3P”驱动：工程启蒙教育在初中科学教学中的落地策略》观点报告。陈老师以“三点·三径·三阶”为主线，提出工程启蒙教育需要开启“基点”“趣点”“热点”，确定产品定位。而在实施过程中需要探寻“路径”“捷径”“僻径”，运用多种方法和能力设计产品模型。最后的优化产品就需要进行初级、中级和高级的迭代升级。
杭州市学军小学教育集团铜鉴湖小学林杨能老师带来了《数智螺旋环：大数据背景下小学美术“良渚童HUA”项目的实践研究》的分享。林老师聚焦小学美术良渚文化教学的困境，发掘并设计小学美术“良渚童HUA”的项目，分析了该项目的研究价值，进而林老师围绕大数据的支撑，从任务架构、实践策略以及评价维度三个方面重点介绍了本项目的实践研究，也提出了在大数据时代，可以多样创新软件的数字助力，为古老的良渚文化注入勃勃生机。
杭州市翠苑第一小学的李珊珊老师做《基于生成式人工智能的小学文言文学教活动的设计与实施》观点报告，李老师提出目的小学文言文学教面临着文化传承与科技赋能的双重期待，在教学过程中要善于结合并运用科学技术的力量来促进语文实践教学。李老师分享了各类AI科技软件在文言文学教活动中帮助学生提升文言思辨力、感受力、运用力和理解力的实践经历，是一种良好的学习范式。
余杭区海辰中学的仲书缘老师分享了《智能导学：基于生成式人工智能的项目化学习自适应教学支架研究》。仲老师以发展学生高阶思维为导向，借助生成式AI进行项目化学习。学生以“研究内容-实践策略-目标指向”为主线进行支架式探究，从日常生活中发现问题，并运用此模式解决问题，在实践中不断让能力得到发展。
共识展望 构建STEM教育新生态
浙江省教育技术中心杨洪敏副主任对闻堰小学在科创教育领域的工作给予高度评价。她充分肯定了学校以创新思维为驱动，将科创教育理念深度融入实践，以扎实有效的行动在课程研发、教学模式探索等方面持续发力。同时，杨副主任也针对未来学生批判性思维、逻辑推理能力培养等环节，提出了具有前瞻性的优化方向与提升建议 ，为学校科创教育发展明晰新路径。
最后，杭州市基础教育研究室STEAM教研员萧琪老师对活动进行了总结。她认为这样的STEM教育研讨是立足校园实际进行实践表达，是围绕真实学生真实经验进行展开的工程教育样态，充分展现了本土化工程教育的生命力。教学不仅仅是单学科的教学，更是一种跨学科的生动融合。STEM工程教育启蒙绝不仅仅是科学领域，其他学科的老师都可以借助技术、跨学科项目来反哺自己的学科教学，工程教育才能真正地落地、长久、可持续。
萧老师提出，本次活动为新时代STEM教育的区域推进与课堂落地提供了新思路、新范式。未来会持续搭建平台，组织研训，总结经验，来推动工程启蒙教育本土化实践体系不断地完善。同时也期望未来的STEM教育能够融合更多的力量不断进阶完善！
