2024学年第二学期陈建秋听课笔记（202503-） [复制链接]

活动时间：2025年4月29日
活动主题：工作室成员磨课
活动地点：莲都区天宁小学
上课课题：四年级上册《运动的小车》
上课班级：莲都区天宁小学306班（降级上课）
上课老师：莲都区天宁小学  雷海芳
记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋
一、活动导入
1.教师出示音叉，并告诉学生这是音叉，他可以发出声音，是运用敲击的方法发出声音的，想不想听一听？（想）
2.教师演示敲击。

3.问：如果轻轻敲击和重重敲击，会有什么不同？
学生发言进行猜测：轻敲声音轻，重敲声音响。
4.问：音叉本身有什么变化？想不想摸一摸？（想）
5.让学生体验，然后表达：轻敲振动的幅度小，重敲振动的幅度比较大。
6.概括：敲击的时候，老师给这个夜叉能量。你们想不想做一下关于能量的实验吗？
7.板贴：能量。
评点：可以简洁点，作为导入部分，不要用时过多，还可以让学生尝试敲击。语言要有激情，善于调动学生的积极性。
二、设计小车的运动实验
1.出示小车，出示塑料板，问：怎样才能让小车具有能量？
2.学生刚开始随便说，后来引到把小车放在斜坡上。

3.揭示课题：运动的小车。
4.问：怎样让小车的能量大？怎样做小车的能量小？
学生自由发言。
5.课件出示小车分别放在坡度大小不同上，让学生知道和坡度有关。

6.师：能量看不到，怎么办？刚才音叉是利用听和摸。那小车，我们可以用木块。木块可以怎样让我们感受到能量的大小？
学生自由发言。
7.出示尺子，并在黑板上演示实验方法。

8.问：怎么测量它的距离？
请多个学生发表自己的观点。
9.教师演示测量方法，讲解起点、终点，和倾斜的时候测量方法。
10.观察记录单，请学生说说要注意的地方。

教师出示温馨提示，请学生强调说明。教师说明材料和补充要求。

评点：实验方法的讲解，重点要落实在疑难问题上，比如木块如果是不规则摆放，该怎么进行测量。
三、实验探究
1.学生分组领取实验器材（1437-）
2.学生分组进行实验。

3.音乐响起，学生整理器材。
评点：提前约定好，音乐响起，整理上交器材，小组观察数据，总结发现。
四、交流汇报
1.请一个组的学生汇报数据，同时说自己的发现。
生：坡度小一般都很近，坡度大的一般都很远。
师：能不能结合我们的能量说一说？
生：坡度大时候20厘米，坡度小的时候能量小，坡度大的时候能量大。
师：把木块的距离结合进去。
2.继续用软件统计学生的实验数据。

3.教师概括板贴：
评点：有点绕，要按学生的思维进行引导，先从最直观的坡度和距离，再过渡到速度，最好后集中到能量层次。然后形成完整的板书，并让学生完整的表述，还可以让学生相互说一说。
五、拓展延伸
1.出示学校和高速上的限速牌，请学生思考。

板书：

活动时间：2025年3月13日 活动主题：工作室老师磨课 活动地点：开发区一小 上课课题：四年级下册《导体和绝缘体》 上课班级：开发区一小404班 上课老师：莲都区碧湖小学  刘聪 记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋 听课老师：汤雅雅，朱敏敏，雷徐建，开一小科学老师 一、活动导入 1.课件出示导线，问：这是什么？ 生1：铜丝。 生2：导线。 2.师：你觉得，为什么这么设计呢？ 生1：用的很长。为什 不睡觉的兔 发表于 2025/3/17 10:49:38

感谢分享。

活动时间：2025年4月30日
活动主题：基于科学思维进阶的探究课例研讨活动
活动地点：青田县温溪镇第一小学
上课课题：三年级《运动的小车》
上课班级：青田县温溪镇第一小学三（5）班
上课老师：莲都区天宁小学  雷海芳
记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋
一、课前活动
1.拿出音叉，问：重敲和轻敲，有什么区别？
2.请学生尝试，并听一听声音。
3.请学生再用手触摸敲击过的音叉，发现振动的频率不同。
4.概括：能量
评点：
二、揭示课题
1.课件出示课题：运动的小车。
2.老师拿出小车，问：放在手上，有没有能量？怎样才能有能量？
生：用磁铁时有能量。
生：用线拉的时候有能量。
生：用力推小车。
生：把小车放在斜面上。
3.师：老师带来了斜面，今天我们就让小车在斜面上运动。
评点：
三、讨论实验方案
1.出示实验材料图，让学生思考怎么做。

学生自由发言。
2.请学生上台演示实验操作。

3.老师提出操作的要点问题：小木块放在正方形的标志上，把斜坡对着这个黑影，撞击木块可以用马克笔画出，万一撞击的时候，木块撞弯了，怎么办？
生：把正方形移到中间。
师傅：木块有点斜了，怎么办？
4.分发实验记录单，让学生以小组为单位进行观察。
5.组织交流：你有什么发现？有什么要提醒大家的？
生：记录单要求测量三次。
生：木块移的距离用厘米作单位。
师：记录单有什么看不懂的地方？
生：木块滑行的距离，看不懂。
师：谁来解释一下。
生：就是木块撞击后的距离。
老师请两个学生上台演示滑行距离，以及如何测量。
师：中位数是什么意思
生：不大不小的数。
生：三个数，排在中间的数。
评点：让学生进行记录单的阅读和分析，把学习的主动权交给学生。
四、实验探究：小车撞击木块
1.课件出示：实验温馨提示。

2.学生分组领取实验材料，进行实验。
3.音乐响起，学生整理器材，小组交流。
评点：
五、交流反馈
1.问：你们能说说你的发现吗？
生：坡度越大，木块滑行的距离越远。
生：坡度越小，木块滑行的距离越近。
生：速度越快，木块撞击的距离越远。
生：每一次撞击的距离都不同的。
2.教师利用软件统计各组的数据。

3.让学生观察汇总数据，发现。
生：木块滑的越远，小车的能量越大。
4.教师完成补充板书。
评点：
六、拓展应用
1.出示限速牌，让学生讨论为什么要限速。
2.出示高速上大车和小车的不同限制。

板书：

活动时间：2025年4月30日
活动主题：基于科学思维进阶的探究课例研讨活动
活动地点：青田县温溪镇第一小学
上课课题：二年级《直线运动和曲线运动》
上课班级：青田县温溪镇第一小学二（1）班
上课老师：青田县城东教育集团  孙青青
记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋
一、谈话导入
1.师：想带大家去青田乐园，想不想去玩一玩？（想）
2.播放微课视频。

3.问：你们想不想去玩？馨玩什么项目？
请几个学生自由发表。
评点：
二、进行排序
1.师提出要求，把自己的游玩顺序，用序号标上去。

2.学生分组领取器材，进行排序。

3.学生根据喜喜好选择游玩顺序。

评点：组内意见不统一的时候，会有争论。学生考虑的是游玩吸引度。
三、组织交流
1.投屏出示所有组的设计路线。
2.请一个组的学生，分享自己组的游览路线。

再请一个组上台分享。
3.老师处理学生的游玩路线，留下轨迹。
问题：有什么相同的地方？
生：有些人是乱画的，有些人是好好画的。
大家听不明白。
生自己补充：有些人是一条路线。
生：有些路线是弯弯的，有些路线是直直的。
师：根据是不是直的，可以分为直线路段和曲线路段。概括板贴。
  
4.请一个组的学生代表上台，分析自己组的路线分别是什么运动。
再请一个学生上台，完整的表述自己组的路线。
5.教师补充板书，揭示课题：直线运动和曲线运动。
6.出示旋转木马和保龄球项目，询问：这些项目是做什么运动？
7.出示滑滑梯项目，问：是做什么运动？
补充提问：所有的滑滑梯都是在做直线运动吗？
生：有些会旋转，曲线运动。
8.过山车，是做什么运动？
生：有直线运动，也有曲线运动。
9.保龄球馆，播放视频，观看保龄球撞击，问是什么运动？（直线运动）
师：保龄球要掉下去，保龄球做什么运动？
10.出示模拟实验的材料，让4个学生上台画一画保龄球的运动路线。

评点：
四、探索：保龄球的运动
1.教师说明模拟实验的要求。
2.每个组领取实验材料，用塑料球、印泥、白纸和塑料板，进行模拟实验。

3.学生整理材料，教师拍照投屏学生的实验记录。
评点：
五、讨论交流
1.问：实际观察记录，和我们的猜想一样吗？
生：掉下来的时候，应该是弯一点。
师：从所有同学的实验来看，保龄球掉下的路线应该是做什么运动？
生：曲线。
师：为什么大家的轨道不一样？
生：有些用力，有些不用力。
师：不管是否用力，保龄球都在做曲线运动。
2.教师组织分析不同阶段的运动轨迹。
小结：先是直线运动，后是曲线运动。
3.应用拓展：老师刚开始的飞机，是什么运动？
有直线运动，也有曲线运动。
4.观看微课：北斗卫星的运动。
评点：

板书：

活动时间：2025年4月30日
活动主题：基于科学思维进阶的探究课例研讨活动
活动地点：青田县温溪镇第一小学
上课课题：三年级下册《4.月相变化的规律》
上课班级：青田县温溪镇第一小学三（4）班
上课老师：青田县温溪实验学校  周秀红
记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋
一、谈话导入
1.出示课件：月相图片和学生画的月相。
2.导入：月相变化有什么规律，今天我们就来研究一下。

3.揭示课题：月相变化的规律
二、了解更多的月相
1.课件：在一个月内，月相的变化有什么规律？
2.请一个学生上台，在课件上操作，拖动图片。
3.特别贴出圆月。
评点：
三、给月相图片排序
1.教师提出要求，哪些是上半月的，哪些是下半月的。请大家排序。
2.学生分组进行排序。
3.教师拍照投屏，请学生代表上台交流。

等六组生：我们组认为，月亮从最细最弯开始，慢慢上排。
第四组生：……
师：老师提醒下，刚才要求的是排上半月的，看一下要不要调整下？
师：其他组有没有意见?
4.请一个组的写上上台，在黑板上用序号标注。
5.请同学说说为什么这样标注，教师给与奖励评价。
6.课件出示上半月的月相变化微课。

7.师：我们研究一下，上半月月相变化的规律。
生：从细到园。
生：月面越来越大。
生：从新月到满月。
生：从最弯到最圆。
生：亮面越来越大。
生：月亮，从看不见到越来越大。

8师完成板贴，概括规律：从缺到圆。

评点：
四、探究下半月的月相变化规律
1.学生分组探究下半月的月相变化规律。
2.请学生上台，在月相图片下标注序号。一个学生错误，另外一个写上上台重新标注。然后老师课件出示答案。

3.请一个学生上台贴图，

4.请学生说说上半月和下半月的月相不同（亮面朝左还是朝右）。
5.请一个学生板贴，完成下半月的月相贴图。

6.课件播放：一个月的月相变化。
评点：教师的表达要注意规范，比如到30日月相没了。
五、探索三：交流我们的理排序有什么相同与不同
1.学生分组讨论。
2.教师课件概括：排成半圆形，排成圆形。

六、探索四：制作月相变化手册
1.课件出示活动要求。将一个月的月相图片按顺序装订在一起，快速地翻动，我们就可以看到月相在一个月内的连续变化了。

2.学生分组实践，观看。
七、课堂小结
1.学了这节课，月相变化的规律是怎样的？
2.练习巩固。

3.观察月球的运动。

4.关于月球，你还想知道什么？
板书：

用心的记录，感谢陈老师用心分享笔记，学习一下

学习了，太厉害了，坚持下来不容易

活动时间：2025年5月8日（星期四）
活动主题：三年级科学组“N+1”教研活动
活动地点：莲都区天宁小学
上课课题：三年级下册第三单元《3.影子的秘密》
上课班级：莲都区天宁小学302班
上课老师：莲都区天宁小学  邱聪
记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋
一、活动导入
1.播放手影视频。
  
2.问题：这是什么？（手影）
3.出示手影游戏的图片，让几个学生上台尝试。

4.揭示课题：影子的秘密
评点：手影视频激发学生对影子的兴趣，可以让学生先提感兴趣的问题，然后再过渡到课题。
二、探索：影子产生的条件
1.教师说明材料，提出要求：不同的材料模拟的是什么？

2.学生分组进行实验。

3.组织交流：这三个材料，分别模拟的是什么？
生：手电筒——太阳，木圆柱——人，白纸——地面。
4.提问：它们对影子的产生起了什么作用？
5.概括：影子产生的三个基本条件：光源、遮挡物和屏。

6.问：生活中还有什么是光源？
生：手电筒。
生：月亮。（讨论确定月亮不是光源）
评点：关于影子产生的三个必需条件，可以组织学生讨论，同时准备蜡烛、日光灯等光源，以及透明和不透明的遮挡物，让学生深入领悟产生影子的条件。关于月亮是不是光源，可以借助镜子来说明。
三、探究：影子的变化
1.观看视频：你发现了什么？

请学生发言，得出影子在发生变化。
2.活动二：让影子发生变化
课件出示实验要求，教师进行讲解。

3.学生分组进行实验操作。
4.组织讨论。
经过实验，你发现影子发生了什么变化？根据记录单交流。

5.提出新问题：怎么做能够让影子的形状发生变化？
6.学生进行实验，然后组织交流。

7.播放视频，概括归纳。然后教师完成板贴。

评点：实验是需要记录的，可以结合作业本的记录内容，也可以单独提供记录单，让学生边实验边记录，万一有些记录学生有困难，教师可以提供适当的支架帮助。还有，讨论的时候，理想的状态是投屏学生的记录单，然后大家观察分析，可以进行纠正或补充。
四、拓展延伸
1.讲解天空中的云的作用。
2.观看皮影戏。

3.课堂练习
课件出示题目，让学生回答。

4.组织学生根据板书进行总结。
5.完成课堂作业本上的相关练习。
评点：皮影戏的视频很吸引人，但和开头的手影游戏功能相似，可以考虑二选一。云的作用这个内容有点复杂，一般不需向三年级的学生讲解。

板书：

感谢分享，学习课例，成长。

活动时间：2025年5月9日
活动主题：骨干教师磨课
活动地点：丽水市实验学校
上课课题：《导体与绝缘体》（四年级内容降级）
上课班级：丽水市实验学校302班
上课老师：莲都区花园学校  蓝剑锋
记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋
一、活动导入
1.出示装置：电路检测器。问：它叫什么？
生：电路。
师：电路检测器。（并粘贴在黑板上）
2.问：电路检测器，你知道他有什么作用吗？
生：检测物体的导电性。
3.师：你们会使用吗？
4.教师演示直接连接电路检测器，让学生观察现象。
小灯泡发光。

5.出示导线，问：把这根导线接入到电路检测器中，会有什么现象？
6.教师演示电路检测器检测，先检测导线，再检测塑料皮，让学生观察现象，并进行发言。
  
7.板书概括：导体，绝缘体
8.揭示课题：导体与绝缘体
评点：
二、设计实验明确方法
1.出示实验记录单，让学生观察。问：你有什么想说的？
生：检测人体，会不会电死。
师：使用这个电路检测器，它是安全的。
生：空气，怎么连接？
教师引导学生空气在哪里，怎么用电路检测器连接。

2.教师提示先进行预测，然后再进行检测。另外最后的两种是自选，可以检测座位旁边的物体。
3.课件概括实验方法，出示提示。

4.学生分组讨论，完成补充物体和预测。

5.黑板上板贴第五组的预测结果，让其他学生进行调料，对有疑义的物体放在中间存疑。
  
6.怎么判断它们是导体还是绝缘体，有什么办法？（电路检测器）
评点：
三、实验探究
1.学生分组进行实验，做好记录。

2.组织反馈。
生：人体是导电的，检测器的电压不够。
生：铅笔芯是导电的。
3.简单反馈大家自选的物体，检测争议比较大。

4.教师引导下，学生提出要再次检测，检测有争议的绝缘体。教师出示2.0版的电路检测器。
5.学生换电路检测器，进行二次检测。

6.反馈学生的检测结果。
生：人体和铅笔芯都导电。（说明人体和铅笔芯是导体）
7.师：空气导电不导电？
生：有浓度的情况会导电。
教师出示雷电视频，讲解空气在特殊情况下会导电。
师：自来水，导电不导电？
教师演示，自来水，导电。
评点：
四、拓展应用
1.生活中的物品，哪些是导体，哪些是绝缘体？

2.导体有什么作用？
3.生活安全用电教育。

4.课堂总结：通过这节课的学习，你有什么收获？
生：不能用湿手接触电。
生：不能靠近高压的地方。
5.出现安全用电的指南。让学生阅读。

板书：

活动时间：2025年5月16日
活动主题：骨干教师磨课
活动地点：丽水市实验学校
上课课题：《导体与绝缘体》（四年级内容降级）
上课班级：丽水市实验学校301班
上课老师：莲都区花园学校  蓝剑锋
记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋
一、复习导入0905-0908
1.教师出示导线的金属丝和塑料皮，询问：它们是容易导电，还是不容易导电？（学生回答）
2.揭示课题：导体和绝缘体
3.问：你知道生活中哪些物体是导体？哪些是绝缘体？
生：人体，水。
生：……
4.课件出示：今天我们就来研究，这些物体，哪些是导体，哪些是绝缘体？
5.出示实验记录单，进行简单说明。（人体怎么检测，自选怎么安排）

评点：开头有点加急，学生的兴趣没有真正激发，感觉是有点茫然地参与学习，可以适当让学生说说自己的想法。
二、实验探究
1.学生拿出实验记录单，进行预测。
2.请一个组的学生代表反馈。教师在黑板上张贴词组。

其中一个学生提出要问题，老师没有及时反馈。
3.组织学生对有疑问的内容进行发表。
学生提出铅笔盒，要看具体的材料，有些铅笔盒的组成是多种材料，需要进行具体分析。
评点：教师要对学生进行积极的评价，表扬精彩发言。
4.教师根据副板书，回顾电路检测器的使用方法。
自检——检测——记录对比
5.学生分组进行实验。

6.投屏一个组的实验结果，组织学生讨论。
评点：采用投屏的方式交流，不利于学生调整，可以直接采用旁边的贴图，进行讨论。尤其是针对人体的检测，许多学生认为实验检测结果不满意，可以让学生发表自己的观点。
三、二度检测：物体的导电性
1.教师出示2.0版的电路检测器，简单介绍使用方法。
2.询问学生对其他物体的检测结果是否有疑义。
3.学生分组领取材料，进行二度检测。
4.学生针对人体、铅笔芯、树叶等内容进行重新检测。不过老师没有要求学生进行记录。
5.组织学生反馈。然后调整黑板上的词条板贴。
关于树叶，大多数组认为是导电的，但是也有一个组认为是不导电的。老师拿出来再做一次。第九组好像还是有点不服气。

关于雪糕棒，有的组检测出来是绝缘体，有的组检测出来是导体，学生已经发现有的雪糕棒是湿的，有的雪糕棒是干的。
师：湿的和干的有什么区别？
生：湿的里面有水分，干的没有水分 。
师：树叶，是老师刚摘的，里面有什么？（水分）
评点：
四、概括延伸
1.观察这些导体和绝缘体，你有什么发现？
生：金属，有水分的，一般是导体。

2.生活中的运用（插头和插板的分析）

3.安全用电教育。
  
4.课堂练习检测。
5.课堂总结：学了这节课，你有什么收获？
评点：练习检测这个内容有点点多余，上课时间超了。

板书：

活动时间：2025年5月22日
活动主题：骨干教师磨课
活动地点：青田县城东实验小学教育集团
上课课题：《直线运动和曲线运动》
上课班级：青田县城东实验小学教育集团203班
上课老师：青田县城东实验小学教育集团  孙青青
记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋
一、课前谈话
1.师：有没有玩过弹弹珠的游戏？说说你玩的感受？
2.学生自由分享。
生：角度不对。
生：在草地上玩，草地上减缓力。
3.师：今天我们玩一个类似的游戏。
评点：
二、第一关1419
1.课件出示实验图片和配音。
2.请学生说说活动要求。
轮流尝试，一人一次。
人人观察，轻声交流
音乐响起，停止活动。
  
3.学生分组拿出材料准备实验。
4.教师进行实验操作的说明，包括水杯的使用。
5.学生分组进行实验。

6.组织学生分享：有挑战成功的吗？你是怎么做成功的？
生：我是先对准指定点，然后弹一下。
师：球你观察到什么？
生：球是滚进去的。
师：是直的滚还是弯的滚？
生：直的滚。
师指该组其他学生的实验轨迹，说明没有完全成功。
  
再请另外一个学生上台进行交流。
7.师：观察所有小组的路线，怎样才能滚进去？
师：让它们走直线。
8.师：再想一想，怎样才能让小球走直线？
生：用两条绳子划出来两条直线。
评点：
三、第二关
1.课件出示活动图示和配音说明。（增加一个障碍物）
2.请学生观察活动要求，并拿出记录单进行讨论，怎样实现要求。
3.各组学生进行初步尝试。
4.组织学生分享自己的想法。

评点：学生表达有些困难教师进行引导。指出要颖两条线。
5.另外一个组学生上台展示。

6.概括归纳板书：直线——直线运动，曲线——曲线运动

四、归纳
1.师：小球从桌面掉落的时候，是做什么运动？
2.请一两个学生上台板画。
3.教师演示，并直播小球从桌面掉落的运动轨迹。

4.请学生表达，从桌面到桌边，再到地面的活动——先直线再曲线。
五、第三关
1.课件出示图示和配音：击中小桶。
2.教师拿出实验材料进行说明。

3.学生分组进行实验。

4.组织分享：你发现了什么？
生：力气轻就投不进去。
5.教师投屏学生的实验记录。

评点：
六、总结拓展
1.课件出示图片，判断是直线运动还是曲线运动。

2.火箭发射和飞机的运动视频。
请学生说说观察到的运动。

板书：

活动时间：2025年5月28日
活动主题：探究未来——第二届科学教育支持计划展示活动
活动地点：江苏苏州吴江区
上课课题：《认识其他动物的卵》
上课班级：苏州市吴江区杨嘉墀（chí）学校
上课老师：北京市丰台区小学科学教研员 姚森森
记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋
一、谈话导入
1.师：观察过蚕卵吗？蚕卵是怎样的？
生：胖胖的。
生：用放大镜观察。
生：解剖。
2.师：刚才我们说了这么多方法，其实还是不太清楚，怎么观察蚕卵。
3.师：今天给大家准备了一个材料（鸡蛋），可以怎样观察蚕卵？
生：可以观察内部结构，它们的内部结构是相同的。
评点：
二、观察蚕卵
1.课件出示观察要求：由外到内观察鸡卵；绘制结构图，简写作用；每记录1点，加1分；观察的时间为8分钟。

2.教师简单爆炒说明观察要求。
3.出示实验材料（透明盒）和工具（手电筒和放大镜）
问：可以怎么观察？怎么使用这些材料？
生：可以更多的观察内部。
师：还有记录单。
4.学生分组进行观察。

5.时间到，收好材料，准备汇报。
三、组织交流1346
1.师：你观察到了什么？
2.一个学生代表上台交流，
生：观察鸡卵的壳，外面有小洞。
师：你是怎么观察到的？
生：用放大镜。
师：除了有洞，还观察到什么？
生：除了壳，还有蛋黄、蛋清，还有一层膜。
3.师：这个膜还有特点的，你来画一画。
其他学生对膜画的样子不同意，提出有点点凹。
教师让学生命名：气室。
4.另外一个同学上台，阐述鸡蛋各部分的作用。
5.师：怎么证明，这些部位的作用？
6.播放无壳鸡蛋孵化的视频。

7.师：通过刚才的视频，你得出什么结论？或者你有什么新的想法？
生：我觉得我们的结论是正确的。
生：小鸡蛋黄的颜色越来越浅了。（教师引导越来越小）
师：这说明什么？
生：蛋黄被小鸡吸收了。
8.出示卵的结构，再次学习各部分结构的作用。

评点：教师要求学生一起说各部分的作用，部分学生还没有形成正确的认识，有点急，倾向知识传授教学。
四、观察更多的卵
1.从鸡卵过渡到鸡卵，分析蚕卵。
学生鸡卵和蚕卵差不多，但是也有些结构不一样。
2.师：这说明我们还要做什么？
生：还要观察蚕卵。
3.课件出示几种不同动物（龟、蛙、鱼）的卵。学生拿出相关图片，进一步了解卵各部分的作用。

4.组织交流：你观察到什么？
生：我观察到卵里面都有胚胎和卵黄。
师：其他的呢？
生：只有鸡卵有细带，蛙卵有卵壳膜。
5.引导学生胚胎会变成什么？
生：会变成小动物。
评点：
五、拓展延伸
1.师：老师给大家准备一盒蚕卵，给大家课后研究。
评点：

板书：

活动时间：2025年5月23日
活动主题：三年级科学组N+1教研
活动地点：丽水市莲都区天宁小学
上课课题：三年级下册《3.影子的秘密》
上课班级：莲都区天宁小学306班
上课老师：莲都区天宁小学  翁小芳
记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋
一、活动导入
1.师：通过前面的学习，我们知道太阳底下是有影子的，今天我们继续学习影子的秘密，了解产生的原因有哪些。（揭示课题）
2.播放手影游戏的视频。

3.问：这个小视频，看出什么？（手影）
4.课件出示各种的手影，学生自由选择尝试。

5.请学生上台展示。老师请了几个同学，问：像吗？

6.老师请最后一个同学留下，分别让学生观察无遮挡物、无光、屏的情况，分析影子形成条件。

评点：这个活动设计的非常好，让学生对影子的产生条件有更深入的认识。
7.板贴：光源，遮挡物，屏
强调：影子产生需要三个条件，光源、遮挡物和屏，缺一不可，这是影子产生的必要条件。
二、研讨：影子的变化
1.师：怎么把这个影子画下来？

2.教师讲解光源和影子的画法。
3.课件出示让影子发生变化的几种做法。

4.出示活动二“让影子发生变化”的要求。
学生齐读一遍。
再让学生翻开作业本，找到相关的题目要求读一读。

讲师讲解屏的画法有点误差。
三、实验探究1439-1450
1.学生分组进行实验。
  
2.教师投屏学生的作业，进行讲解。

3.老师作演示。
评点：
四、总结拓展
1.日常生活中的运用。
2.无影灯的分析。

活动时间：2025年5月28日
活动主题：探究未来——第二届科学教育支持计划展示活动
活动地点：江苏苏州吴江区
上课课题：蜂巢的秘密
上课班级：苏州市吴江区杨嘉墀（chí）学校
上课老师：福建厦门市演武小学  邹柳聪
记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋
一、导入揭题
1.出示实物“蜂巢”，问：这是什么？见过吗？你们猜是什么？
生：蜂巢。
2.师：你们见过蜂巢是怎么造成的吗？
3.播放视频。

4.揭示课题：观察蜂巢的秘密。
评点：没有让学生提问题，属于老师指令下的学习。
二、初步观察
1.出示活动要求，以及实验记录单。简单讲解记录单的内容。
2.实物观察，初探蜂巢，发现特征。

3.组织交流：你都有什么发现呢？谁愿意？
4.请一个学生上台，投屏学生的记录单，介绍自己的发现。
生：蜂巢是一个正六边形。
  
师傅：什么叫做正六边形？
生：正六边形就是6条边都一样，角度也相同。
5.另外一个学生代表上台，投屏记录单。

生：有些蜂巢是空心的，有些是实心的。
师：你觉得可以用来做什么？
生：可以用来装蜜。
师：还可以用来装蜜蜂的幼虫。
6.快速展示其他组的记录单，许多组都讲到正六边形。
问：正六边形有什么特征？
生：贴合的非常紧密。（相互之间没有什么空隙）
生：它们都是棕色或黄色？
师：这是不是它们的结构特点？
生：他们都是连接的。没有重叠。
师：这个结构，有个名称，叫密铺。
7.师：为什么蜜蜂需要这么多密铺的正六边形蜂房？

评点：
三、深度探究：蜂巢的结构特点
1.师：今天我们就来解决一下，为什么蜂巢是正六边形？

2.引导：相邻的边，使用的是共用边。共用边有什么好处？
生：可以节省空间。
生：可以紧密的贴在一起。（减少缝隙）
师：是节省蜂蜡还是节省空间更合理？出示蜜蜂资料。

3.师：你有什么好奇的问题？
生：一个蜂巢需要建多少天？
生：蜂巢没有建完，工蜂没了，怎么办？
师：大家都很好奇，蜂蜡一定要节省着用。
4.师：还可以造成什么形状？
生：正四边形。
生：正三角形。

5.用相同的数量建各种形状，有什么不一样？（课件出示）
  
6.有学生指出面积大小不一样。
评点：
四、研究面积大小
1.问题：12根蜂蜡材料拼成的三个图形，哪个面积最大呢？
2.学生分组领取材料，进行研究。
3.组织交流
有的学生运用数学的方法，计算。
师：有没有办法运用科学工具？可以用量一量、称一称等方法。
4.教师演示用天平称不同图形（剪出来）的轻重。
5.拓展到学生的音箱，分析作用。引出仿生学。

6.生活中的仿生学的运用。
生举例：壁虎，鸭子，针筒。
评点：

板书：

活动时间：2025年5月28日
活动主题：探究未来——第二届科学教育支持计划展示活动
活动地点：江苏苏州吴江区
上课课题：《紧密联系的工具和技术》
上课班级：苏州市吴江区杨嘉墀（chí）学校501班
上课老师：浙江省德清县逸夫小学  姚萍
记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋
一、活动导入
1.出示一根皮带，问：太紧了怎么办？太松了怎么办？
生：打孔。
2.师：这就是我们今天要解决的问题。
评点：
二、活动一：用身边物品给牛皮1号位打孔
1.课件出示活动要求。

2.教师简单说明。
3.学生分组进行活动。
4.过了一定时间，学生都没有打出孔。
5.问：碰到什么问题？需要什么帮助？
生：需要钉子一样尖锐的东西。
6.师：看来大家都觉得需要工具。
评点：
三、任务二：选择合适的工具打孔
1.学生自行阅读课件上的活动要求。

2.问：哪位同学能够快速看明确，说一说。
3.还要注意什么问题？课件出示，请一个学生口述。

4.教师强调安全操作，出示手套和垫板。
5.学生分组领取材料，进行活动操作。

6.整理材料和完善记录单。
评点：
四、组织交流
1.问：2号孔，都打穿了没有？
2.师：从无工具没有一个人完成任务，到2号孔和3号孔，都打穿了。说明了什么？如果在2号和3号选一个孔作为皮带扣，你们选择几号？（3号）
3.请一个学生带着作品上台，投屏，并说明为什么选择3号孔。

生：3号孔使用圆孔冲和羊角锤，孔边缘圆滑。
4.课件展示圆孔冲，请学生介绍。然后其他学生可以补充。

5.再让学生观察圆孔冲的切割物，进一步说明专用工具的作用。

6.和钉子进行比较。
评点：
五、拓展延伸
1.师：这样的话，圆孔冲是不是最好的打孔工具了？
2.有些学生摇头，说明存在的不足。
生：需要比较用力。
生：会对垫板造成一定的伤害。
3.学生分组领取打孔钳，观察专业的打孔钳。
4.组织学生交流，推测这个打孔钳的功能作用。
5.实践检验，使用打孔钳完成4号孔位的打孔。

6.如果需要帮助老师打1000根、10000根，可以不？
7.出示激光打孔。

8.再出示不同形状孔的要求，新问题，怎么办？

学生提出可以更改圆孔冲的口的形状。
9.小结：学了这节课，有什么发现或收获？

活动时间：2025年5月28日
活动主题：探究未来——第二届科学教育支持计划展示活动
活动地点：江苏苏州吴江区
上课课题：《认识其他动物的卵》
上课班级：苏州市吴江区杨嘉墀学校
上课老师：北京市丰台区小学科学教研员 姚森森
记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋
一、谈话导入
1.师：观察过蚕卵吗？蚕卵是怎样的？
生：胖胖的。
生：用放大镜观察。
生：解剖。
2.师：刚才我们说了这么多方法，其实还是不太清楚，怎么观察蚕卵。
3.师：今天给大家准备了一个材料（鸡蛋），可以怎样观察蚕卵？
生：可以观察内部结构，它们的内部结构是相同的。
评点：
二、观察蚕卵
1.课件出示观察要求：由外到内观察鸡卵；绘制结构图，简写作用；每记录1点，加1分；观察的时间为8分钟。

2.教师简单爆炒说明观察要求。
3.出示实验材料（透明盒）和工具（手电筒和放大镜）
问：可以怎么观察？怎么使用这些材料？
生：可以更多的观察内部。
师：还有记录单。
4.学生分组进行观察。

5.时间到，收好材料，准备汇报。
三、组织交流1346
1.师：你观察到了什么？
2.一个学生代表上台交流，
生：观察鸡卵的壳，外面有小洞。
师：你是怎么观察到的？
生：用放大镜。
师：除了有洞，还观察到什么？
生：除了壳，还有蛋黄、蛋清，还有一层膜。
3.师：这个膜还有特点的，你来画一画。
其他学生对膜画的样子不同意，提出有点点凹。
教师让学生命名：气室。
4.另外一个同学上台，阐述鸡蛋各部分的作用。
5.师：怎么证明，这些部位的作用？
6.播放无壳鸡蛋孵化的视频。

7.师：通过刚才的视频，你得出什么结论？或者你有什么新的想法？
生：我觉得我们的结论是正确的。
生：小鸡蛋黄的颜色越来越浅了。（教师引导越来越小）
师：这说明什么？
生：蛋黄被小鸡吸收了。
8.出示卵的结构，再次学习各部分结构的作用。

评点：教师要求学生一起说各部分的作用，部分学生还没有形成正确的认识，有点急，倾向知识传授教学。
四、观察更多的卵
1.从鸡卵过渡到鸡卵，分析蚕卵。
学生鸡卵和蚕卵差不多，但是也有些结构不一样。
2.师：这说明我们还要做什么？
生：还要观察蚕卵。
3.课件出示几种不同动物（龟、蛙、鱼）的卵。学生拿出相关图片，进一步了解卵各部分的作用。

4.组织交流：你观察到什么？
生：我观察到卵里面都有胚胎和卵黄。
师：其他的呢？
生：只有鸡卵有细带，蛙卵有卵壳膜。
5.引导学生胚胎会变成什么？
生：会变成小动物。
评点：
五、拓展延伸
1.师：老师给大家准备一盒蚕卵，给大家课后研究。
评点：

板书：

活动时间：2025年6月3日
活动主题：骨干教师磨课
活动地点：莲都外国语学校
上课课题：《直线运动和曲线运动》
上课班级：莲都外国语学校202班
上课老师：青田县城东教育集团  孙青青
记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋
一、活动导入0840
1.课件出示电梯、过山车、苹果落地、老鹰飞翔的动画。

2.问：它们是怎么运动的？
学生自由描述，并可以模仿这些运动。
3.请学生把这四个运动进行分类。
生：老鹰和过山车属于旋转。
生：老鹰和过山车属于平移。
师：老师把它们运动时候的路线，标出来

4.揭示课题：直线运动，曲线运动
5.出示小球，让它在桌面上，问：它会做直线运动还是曲线运动？
学生自由交流。
生：小球是圆的，它是不受控制的，所以会做曲线运动。
二、实验：桌面上的轨迹观察
1.师：到底小球是做直线运动还是曲线运动，我们来看一下实验要求。
课件出示实验视频，学生观察。

2.学生分组进行实验。
把小球用水浸湿，再放在白纸上运动，然后画出小球的运动轨迹。
3.音乐响起，学生整理材料，教师进行组际评价。
4.请小组上台进行分享。
请第五小组上台交流。学生按顺序表达自己的小球运动轨迹。

再请第八小组上台交流。
5.概括：小球在桌面上既有做直线运动，又有做曲线运动。
评点：
三、任务二：观察小球掉出的轨迹
1.演示：如果小球掉出桌面，是作什么运动？
2.学生分组进行讨论。
3.请小组代表上台，画出自己组的讨论结果。
再请其他组学生代表上台板画，出现多种不同的猜测。
    
4.师：小球掉落的时候，速度是非常非常快的，你能怎么办？
生：用手机拍个视频，到时候再看。
生：用眼睛仔细看。
5.师：今天老师给大家准备一个神器，叫做“轨迹捕捉器”。
出示实验器材，并简单说明要求。（一人一次，注意观察）
6.学生分组进行实验观察小球的运动轨迹。

评点：
四、组织交流
1.师：小球滚出桌面，在做什么运动？
生：小球在做曲线运动。
有学生不同意，掉下来，弹了一下。

评点：老师急于引导学生的表达，进行概括，让学生先听老师讲。
2.播放教师拍摄的视频，采用慢放的形式观看。
3.概括：曲线运动。
五、拓展延伸
1.观察中国航空的飞机、火箭的运行。学生判断是直线运动还是曲线运动。
2.总结：仔细观察身边的运动。

板书：

活动时间：2025年6月3日
活动主题：骨干教师磨课
活动地点：莲都外国语学校
上课课题：《直线运动和曲线运动》
上课班级：莲都外国语学校204班
上课老师：景宁县第二实验小学  叶贤海
记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋
一、视频导入
1.出示繁忙的立交桥。问：看到什么？
生：汽车。
师：你们开过汽车吗？
生：没有。
师：今天骂我一起来模仿开车。
2.学生一起模拟体验开车。

3.请学生再次模拟开车，并在体验后画出车行驶的路径。

4.教师拍摄了4位同学的想法，请学生判断，更赞同谁的想法。
两个学生进行观点表达。
5.教师第三次让学生模拟体验。
6.学生在体验的基础上再次修改。
7.展示无人机拍摄的路线，请学生观看，再判断赞同谁的想法。说明理由。
8.师：车在直直的路线上行驶，它的行驶路线一般是什么线？
生：黄线。
师：车在直直的路线上行驶，和发生拐弯的时候，两边 的景象发生了什么变化？
学生暂时回答不出。
教师让学生再次观看，并进行表达。
9.师：车在直线上运动和曲线上的运动，运动轨迹是不一样的。
评点：
二、初步明晰直线运动和曲线运动
1.课件出示卫星图。

2.归纳：直线运动，曲线运动。
补充板贴
3.问：谁来做一下直线运动？谁来做一下曲线运动。
请学生现场演示，再让学生画一画轨迹。
4.运用巩固：判断生活中的直线运动和曲线运动。

评点：
三、研究：金属球的掉落运动
1.教师先出示一个金属球，直接掉落，让学生观察判断是什么运动。
生：直线运动。
2.搭台判断，小球从斜面上掉落，再滚在桌面，最后掉落，做什么运动？
学生有多种观点。

3.学生在记录单上画出自己的猜想。
4.教师提出新要求：要从A点出发，经过B区域，再掉落，怎么办？
生：把斜坡转过来。
师：斜面动不了，能不能借助一些材料。
生：用磁铁吸起来。
生：放一根直尺。
5.课件出示实验材料，问：用这些材料，能不能做到？
6.教师提示，需要进行反复实验。

7.出示评价要求。

评点：
四、实验探究
1.学生分组进行尝试。

有的学生组是把轨道作为挡边，有的学生是利用轨道进行控制小球。
2.组织学生交流。
一个组学生上台，介绍自己组的小车球的运动轨迹。
再用材料搭建轨道并展示。
  
3.学生的观点是：直线运动+曲线运动+直线运动。没有学生反对。
4.教师出示手机拍摄的视频，进行慢放。

确定掉落的时候，是做曲线运动。
5.换一个组上台展示，使用同样的轨道，比较掉落区域的不同。（斜面的坡度不同）
引导学生思考。
评点：
五、总结拓展
1.视频：导弹发射，也会运用到直线运动和曲线运动。
2.请学生用实物模型，演示导弹发射。
3.抬高导弹模型的发射角度，让学生尝试拦截。

4.图片出示：钱学森弹道。进行科学精神教育。
评点：

板书：

活动时间：2025年6月3日
活动主题：骨干教师磨课
活动地点：莲都外国语学校
上课课题：《直线运动和曲线运动》
上课班级：莲都外国语学校207班
上课老师：缙云县七里小学  尹一青
记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋
一、活动导入
1.教师先后出示两个玻璃球，问：要让一个玻璃球，击中另外一个玻璃球，怎么做？
请一个学生上台，教师采用直播展示。
先后请三个同学上台展示，老师提醒观察玻璃球的运动轨迹。

2.教师板画玻璃球，问：击中的玻璃球，是怎么滚的？
师：没有击中的那一颗，怎么滚？
请学生上台板画。

3.揭示课题：直线运动和曲线运动。
4.教师出示一个直条，多种演示，让学生判断是什么类型的运动。
评点：
二、活动：迷宫轨道
1.课件出示活动要求。
（1）在A4纸上设计一条小球滚动的迷宫轨道。
（2）让小球能从起点顺利滚到终点。
（3）音乐响起，整理器材。

2.请三个学生上台，画轨道。
3.请学生讨论：同学画的迷宫，有没有符合要求？
学生提出不同意见。
生：这么多弯曲，不能让小球滚到终点。
生：迷宫，不能一条直线。
生：可以少一点弯曲。
4.提出要求：每个学生都进行轨道设计。教师一人分发材料。
5.教师拍摄了一部分学生画的轨道，投屏展示。
问：哪有一条轨道不容易达到终点？

6.
评点：
三、制作迷宫轨道
1.出示制作要求。

2.请学生说说自己想到的办法，进行交流。
3.教师展示在吹塑纸上用硬币划，会留下痕迹。
4.请一个学生上台演示。
5.教师分发材料，学生进行制作。

6.学生制作轨道完成之后，用小珠进行检测。
评点：
四、交流反馈
1.师：从起点成功滚到终点的举手。
2.问：制作、玩的过程中，有什么和大家分享？
生：容易离开轨道。
生：尽量用曲线，直直的容易出轨。
生：用来吹。
生：轨道不能太宽也不能太窄。
3.问：刚才你们的小球，是直线运动还是曲线运动？（曲线运动）
评点：
五、小球从桌面滚落
1.课件出示活动要求。
2.请两个学生上台尝试。

3.请学生分析乒乓球的掉落轨迹。
4.老师设计的过于理论化，学生有点疲惫，大多数学生自己玩闹，不再参与讨论。
5.寻找生活中的直线运动和曲线运动。

板书：

详细的记录，是一位细心地教师。