2024学年第二学期陈建秋听课笔记（202503-） [复制链接]

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赛课有利于青年教师的成长

感谢老师的课例分享

感谢老师分享

活动时间：2025年4月10日
活动主题：丽水市小学科学名优教师课堂教学展示与研讨暨新教材培训
活动地点：云和县江滨实验小学
上课课题：《哪个流动得快》
上课班级：云和县江滨实验小学105班
上课老师：莲都区碧湖小学  戴  鑫
记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋
一、活动导入1005
1.师：今天科学课，我们请来了两位神秘嘉宾，大家掌声欢迎。
学生鼓掌。
2.两个学生分别戴着头饰上台，分别表示水宝宝和油宝宝。

3.请两个学生分别去询问学生，说说水宝宝和油宝宝有什么特征。
4.教师根据学生的回答，在黑板上进行板贴关键词。
5.师：这两个宝宝都会流动，如果举行一次流动比赛，你觉得谁会获胜？
6.揭示课题：哪个流动得快。
评点：
二、猜测和设计实验
1.师：你觉得谁流动得快？说说你的理由。
生：水流动的快，油会粘粘的。
教师再询问，也有一些学生认为油流动的快。
生：为什么油流动的快，因为油是油油的。
2.我们今天进行一次流动比赛，既然是比赛，就需要一个赛道。
3.课件出示流速板，并请学生跟读“流速板”。

4.请一个学生上台操作，怎样让水和油在流速板上流动。

5.教师出现板贴，油滴图标和水滴图标大小不一。问：可以比赛吗？
刚开始学生觉得可以，老师提醒再看一下，学生发现大小不一。
6.然后通过老师的板贴，引导学生要在同一起跑线上，并且要同时起跑。
7.师：除了同时起跑，还要同时结束。那结束时，要把流速板怎样？（放平）
8.播放视频：实验操作步骤和注意事项。

9.教师提示要点，比如各滴几滴油，要做2次，万一结果不一样，再做第三次，另外到黑板贴上比赛的结果。
10.出示记录单，和文字填写，请学生一起读。

评点：
三、实验探究，交流汇报
1.学生拿出实验器材，分组进行实验。

2.整理实验材料，做好记录。
3.组织交流，请一个小组学生代表上台，投屏展示记录单。

再请第八组学生代表上台分享。

4.问：为什么水流动快，油流动慢？
生：油是有黏性的，油沐浴黏性。
5.师：是不是真的这样，水没有黏性油有黏性呢？我们一起体验。
评点：
四、比较黏性
1.课件出示视频，老师带领学生进行实验方法模拟。

2.学生分组领取材料，进行体验。
3.请学生说说自己的感受。
生：油黏黏的，水一点也不黏。
生：油滑滑的，水不滑。
4.师概括：这个就叫黏度，黏黏的就说黏度大。
5.请一个同学解释为什么水流动的快，油流动的慢。
评点：
五、拓展延伸
1.流动的水能够做什么？（课件出示图片）
2.拓展：洗发水、牛奶和蜂蜜，谁流动的快？希望大家在家中做实验。

活动时间：2025年4月10日
活动主题：丽水市小学科学名优教师课堂教学展示与研讨暨新教材培训
活动地点：云和县江滨实验小学
上课课题：《观察一杯水》
上课班级：云和县江滨实验小学106班
上课老师：庆元县第二实验小学  叶蓓蕾
记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋
一、谈话导入
1.出示评价要求。

2.隔空取水魔术。

3.课件采用画外音的形式，说明这节课的任务：制作水的身份证。

评点：
二、学习方法，进行观察
1.问：可以用什么方法进行观察？
学生自由发言：可以看，闻，摸等方法。
2.出示任务和要求。

3.进行水和洗发液的对比观察，还有组合容器观察水的形状。。
4.组织交流
出示交流的参考格式。
学生在小组先进行交流。
5.投屏一个学生的记录单，进行交流。

6.师：你们和她的发现一样吗？一样的做端正。不一样的举手，请上台的同学请学生表达观点。
形状会变和现状不会变，这个学生有争议。教师请学生进行辩论。
教师请学生拿出组合容器，再次确认。
7.交流透明和颜色的区别。
8.完成水的身份证制作。

评点：
三、总结评价
1.根据整节课的参与情况，评出最佳小侦探。

2.进行颁奖，发奖状。
3.请其中一个学生代表，开启侦探宝箱。（1是视频，2是实验，水和油比轻重，现场观看和现场演示）

评点：

板书：

活动时间：2025年4月10日
活动主题：丽水市小学科学名优教师课堂教学展示与研讨暨新教材培训
活动地点：云和县江滨实验小学
上课课题：《哪个流动得快》
上课班级：云和县江滨实验小学102班
上课老师：景宁县第二实验小学  叶贤海
记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋
一、谈话导入0907-0910
1.师：上节课，我们一起认识了水，水没有颜色，闻起来——（生：没有味道），这节课，老师想问一下，水会流动吗？（会）
2.请一个同学用瓶子演示水的流动，引导其他学生鼓掌表扬。
3.师：除了水之外，还有哪些液体会流动？
生：醋，油。
4.师：老师也带来一种物质（拿出油），它会流动吗？谁来试一试？
5.一个学生上台，拿着大油瓶演示一下流动。
6.师：水会流动，油也会流动，那水宝宝和油宝宝，谁流动的快呢？
生：水。
师：说说你的理由。
一生（叫起来）：油轻，水重。
7.揭示课题：哪个流动得快
评点：
二、设计实验，比较观察0911-0918
1.师：水和油有什么不同呢？有什么方法比较它们的不同？

2.引导学生用眼睛看，看颜色，用鼻子闻，闻气味。
3.师：还有什么方法？
生：用手接触。
生：用耳朵听。
4.课件出示：用观看一看、闻一闻、摸一摸的方法比较它们的不同。

5.学生分组观察水和油的不同。
三、组织交流0918
1.师：通过观察，你发现了什么？
生：油有点香。
生：油有点滑滑的。（你怎么知道的——用手摸一摸）
继而请多个学生发言，包括水摸去的感受，和油进行对比，得出：黏度。
2.课件出示黏度。

3.问：水宝宝和油宝宝流动的快慢，可能和什么因素有关？
生1：可能和黏度有关。
生2：我觉得和黏度有关，油粘粘的，水流的快。
生3：水和瀑布一样，流的快一些。
生4：我觉得是轻重的问题，水比油重，所以流动快一些。
4.师：大家大家很有自己的想法，老师也很想知道到底谁流动的快。
评点：
四、设计公平实验
1.分别请出水宝宝和油宝宝的图贴，故意贴在黑板上，没有对齐在同一个条起跑线上。问：可以比赛了吗？
生：不可能，因为没有在同一条起跑线上。
请一个学生上台，重新贴一下，贴在同一个起跑线上。
2.师：现在可以开始比赛了吗？（学生都说可以）。
3.老师提示：怎么老师觉得好像还有问题？
生：油和水的大小不一样。
老师请学生上台挑选，挑选水和油的贴图一样大小的。
4.再通过演示，不能抢跑。
5.总结：比赛的时候，要同一起点，同样多，同时起跑。
6.师：让水宝宝和油宝宝在哪里跑？在地面上跑吗？在黑板上跑吗（有学生觉得黑板上可以。）可以在纸上跑吗？（不可能，会湿）
7.课件出示流速板，请学生小组讨论该怎么做。

8.小组简短讨论后，老师请一个学生上台展示，强调在实验时先要把流速板书放平。

9.师：实验要做三次，那万一忘记了怎么办？（要记录）
10.引导学生调料如何进行记录。
11.播放视频，帮助学生完整掌握实验的步骤和方法。

评点：
五、实验操作0938-0943
1.学生分组拿出材料，限时4分钟。
2.完成实验的小组上台用图标贴在黑板上。
六、交流研讨
1.请了几个学生发表自己的观点，结论都是水流动的快。
2.教师展示豆包，采用语音的形式解答。

3.课题总结，有点匆忙。
师：用流动水帮我们做事情，珍惜我们的水资源。

板书设计：

活动时间：2025年4月10日
活动主题：丽水市小学科学名优教师课堂教学展示与研讨暨新教材培训
活动地点：云和县江滨实验小学
上课课题：《观察一杯水》
上课班级：云和县江滨实验小学101班
上课老师：缙云县七里小学  尹一青
记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋
一、谈话导入
1.老师出示一杯水，问：关于水，你知道什么？
生：水是透明的。
生：水是没有颜色的。
生：水是没有味道的。
生：水是我们的生命之源。
2.师：今天我们就来开展一个活动，观察一杯水。（揭示课题）
师：现在我们讨论下，可以用什么来观察什么？
生：可以用眼睛观察。
生：放大镜。
师：很好，会借助工具。
生：可以用手摸。
生：可以用鼻子闻一下。可以用嘴舔一下，但是用舔的方法不太使用，因为要确定是真的安全还是假的安全。
生：也可以用嘴巴尝，但是要烧开了。
教师随机贴上方法的板贴。
评点：
二、出示观察的液体，进行观察
1.课件一一出示5杯子液体，学生自由说是什么。
2.提出任务：
任务一：从5瓶液体中找到水。
任务二：两人合作，圈出水宝宝的特点。
3.学生分组拿出实验材料，进行观察，两人一组。

4.师：请大家整理实验材料，记录单留在桌面上。
评点：
三、组织交流
1.请说自己找到的水的特点，请一个同学上台，投屏展示记录单。

2.教师再请另外一个组，有不一样的同学说说哪里不一样。
无色——师：什么意思？生：无，没有，色就是颜色。无色就是没有颜色。
师：透明是什么意思？
生：透明就是没有颜色。
师：那不是和无色一样了吗？
教师通过在牛奶和水中放入小木块，比较理解透明和不透明的区别，以及透明和无色的区别。
无味道，让学生通过闻和演示要尝，知道味道是用嘴巴尝的。
无固定形状，问：你怎么观察？怎么证明。
生：用手摸。
3.用不同形状的瓶子装同样的水，再用手比划下。
4.再拿出一个塑料袋，问可以怎样观察无固定形状？
请一个写上上台讲解。
四、深度观察水的特点
1.每个组一袋水，观察水的无固定形状。
2.水和油，谁谁轻重，演示把水倒到半瓶油里。观察现象。
3.教师摇水和油的混合物，再让学生各组进行体验。

4.后续：后面会怎样？请同学们带回去继续观察。
评点：

板书：

活动时间：2025年4月11日
活动主题：丽水市小学科学名优教师课堂教学展示与研讨暨新教材培训
活动地点：云和县江滨实验小学
上课课题：《观察与比较》
上课班级：云和县江滨实验小学208班
上课老师：云和县江滨实验小学  程伟锋
记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋
一、谈话导入
1.师：老师爱玩笑科学，你们爱玩吗？今天就来挑战科学，你们敢吗？

2.请一个学生上台，选择。
3.课件出现题目一：顺风耳

请学生听，然后请一个学生上台，用电脑操作选择，并说明理由。
4.第二关：盲眼猜物

请一个同学上台，摸袋子里的东西，说说感觉到的特点，再打开验证。
5.老师组织分析，刚才的方法使用的器官，可以观察到物体的特点。
6.第三关：嗅觉闻物

教师现场倒了三杯液体，让学生辨别是什么？
师：你知道可以怎么闻吗？请一个学生上台闻。

7.课件提示可以尝一下味道。并请一个学生上台感受，并带走自己尝过的那杯液体。

归纳刚才使用的实验方法，完成板贴。
评点：
二、观察并排序
1.揭示课题：观察与比较。
2.出示实验材料，询问：可能怎么观察排序？
请学生回答，可以用什么标准进行排序？
生：看颜色深浅。
生：用舌头舔。
生：可以用闻，看它的清香，味道。（师：气味）
3.出示记录表，介绍记录方法。
4.出示实验要求。教师口述，学生快速浏览。

5.学生实验。
6.组织交流汇报。

请实验结果不同的组上台交流，引导学生发现问题，但学生似乎没有找到问题所在。

老师加以引导，最后点拨在实验需要多次尝试。
评点：
三、寻找仿真水果
1.出示活动要求。

2.学生分组实践。
3.组织交流和评价。
评点：
四、总结拓展
1.研讨交流活动的感受，主要是对感觉器官的认识和观察方法的运用。
2.生活小窍门：挑西瓜。（视频）
3.学生交流感受。

评点：

活动时间：2025年4月11日
活动主题：丽水市小学科学名优教师课堂教学展示与研讨暨新教材培训
活动地点：云和县江滨实验小学
上课课题：《它们去哪里了》
上课班级：云和县江滨实验小学103班
上课老师：龙泉市启明学校  韦国良
记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋
一、活动导入
1.教师拿出一瓶雪碧。师：老师这有瓶液体，知道是什么？（雪碧）
2.师：喝过了吗？什么味道？
生：甜甜的。因为里面放了许多糖。
师：看的出来吗?
生：化了。
3.师：到底糖在水中会有什么变化，今天我们就来学习《它们去哪里了》。
评点：
二、实验观察
1.课件出示食盐、红糖和小石子。问：把它们放入水中，会发生什么变化？

2.请几个同学发言。分别说说这三种物质在水中的情况。
3.出示活动要求和器材：观察并描述三种物体。

4.学生分组进行观察。
5.学生交流汇报：观察到什么。
有一个学生说到把食盐放入水里会不见，老师说明，刚才还没有把食盐放在水里。
6.出示记录单，请学生观察，记录这三种物体放入前，怎么记录？

在学生的发言基础上，教师概括可以用大小不同的圆圈表示不同物体的大小。
7.播放视频，演示实验步骤。
说明实验要求。并再次出示实验记录单，强调记录。

8.各组领取材料，进行实验。
9.各组整理材料，准备汇报。
评点：
三、交流汇报
1.投屏学生的记录单。请一个同学上台讲解自己的记录单。

师：你们和他有什么不同，观察到的和画的有多少不同？
2.引导学生继续讨论几种物质在水中的现象。
3.引出：溶解。

问：食盐和红糖溶解了，是不是真的消失了？你有什么证据？
学生讲出红糖溶解了水变成了黄色，说明红糖还在水里。
4.师：那红糖在杯子的哪里？
生：在中间，我倒的时候，中间 是黄色的。
生：在中间或底部，变成肉眼看不到的颗粒。
生：在中间。
教师拿出一杯红糖，让学生观察颜色，刚开始学生仍然说在中间，老师再质问，学生慢慢肯定是到处都有。
评点：
四、拓展活动：面粉和食用油在水中能溶解吗
1.出示课件和实验材料。
2.教师演示，并请学生提示实验步骤和观看实验现象。
先演示面粉，再演示食用油。然后让学生判断面粉和食用油是不是溶解。

3.请学生判断，但是学生对溶解的概念还是有点不清，判断意见不统一。
4.老师把这个问题留到课外。

板书：

活动时间：2025年3月24日
活动主题：青年教师磨课
活动地点：莲都区天宁小学
上课课题：一下 3.观察一种动物
上课班级：莲都区天宁小学104班
上课老师：莲都区老竹民族学校  李施思
记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋
一、谈话导入
1.师：在学校你见过什么小动物？在哪里看到？
生1：小鸟，树上。
生2：小猫，家里。
师：老师刚才说在哪里看到？（学校）
生3：蚂蚁。
生4：蜜蜂，教室里。
生5：红蚂蚁。
生6：蚊子，教室里。
2.教师给刚才发言的小组加星评价。
3.师：今天老师也给大家带来一个神秘的小动物？你们知道是什么吗？老师是在学校的草丛里找到的。
生：蜗牛。
师：你怎么猜到的。
生：因为学校里最多的是蜗牛。
生2：我觉得是蚂蚁。
生3：我觉得是毛毛虫。
4.师：这是你们的推测，想知道是什么，可以看看。（实物投影）
5.师：你知道蜗牛的什么特征？
生1：蜗牛有两对触角。
生2：蜗牛有壳。
师：老师来画一下（故意画的很不相似）。
师：谁能教教老师该怎么画？
生：螺旋圆。
6.师傅：你想不想仔细看看，蜗牛有哪些特点？（想）
评点：
二、观察蜗牛
1.课件出示观察要求，教师口述。

2.问：你能说一说我们的任务是什么？
生1：画蜗牛。
生2：先观察蜗牛，再用放大镜观察，最好真实的画下来。
3.学生领取材料，分组进行观察，每组每个人一个放大镜，然后盒子里有两只蜗牛，一个白玉蜗牛，一个普通的小蜗牛。

4.学生观察，惊叫声不断。
5.教师在中途补充材料——包心菜和棉签。提示学生可以用棉签轻轻触碰，还可以把包心菜的叶子放在旁，看看蜗牛会不会吃。
6.音乐响起，教师提醒学生整理材料，包括记录单和笔，都放回去。
评点：
三、交流研讨
1.课件出示交流的句式。
2.投屏学生的实验记录单，请学生和大家交流。

生：我观察到的蜗牛是……
3.教师给交流的同学加一个小贴纸，并对认真倾听的小组也进行评价。
4.师：还有什么补充？
生1：还有黄黄的皮肤。
生2：还有眼睛，（师：长在哪里）柱子上。
5.请另外的同学继续交流，补充蜗牛身体的特点。
生3：它的粘液是白色的。
生4：它的嘴巴很小。（师：你怎么观察到的）刚才它在吃东西。
生5：放大镜碰到它，蜗牛的头就缩到壳里。
6.课件出示视频和图片，呈现蜗牛的嘴，以及运动的样子。
7.师：最后我们一起画一下蜗牛的样子。
评点：学生的笔和记录单都已经上交，无法一起作画。
8.教师在黑板上板画，然后贴出各部分的名称。
9.揭示课题：观察一种动物。
评点：

板书：

活动时间：2025年3月24日
活动主题：青年教师磨课
活动地点：莲都区天宁小学实验室
上课课题：里面是怎样连接的
上课班级：莲都区天宁小学402班
上课老师：莲都区人民路小学  吕亚萍
记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋
一、谈话导入
1.课件：看得见的电路连接、生活中的电路连接（看不见或看不全）
2.课件出示接线盒模型。

师：有什么办法？
生：电路检测器。
师黑板上粘贴电路检测器，询问：怎么使用？
请了2个学生口头分别回答。再请两个学生说。
评点：这个活动仅仅是让学生说，不如提供材料让学生尝试，包括不亮会怎样？先要自检等要求。
3.师：想知道1和2是否连接，该怎么做？
生：用检测器的两个接头分别接触1和2，看看小灯泡是否亮。如果亮了说明1和2是连接的，没有亮，说明没有连接。
师：刚才同学的回答有没有问题？
生：要先进行自检。
师：再请一个完整的说一下。
教师根据学生的回答，在黑板上完成板贴。

4.请一个学生上台操作，其他学生观察。
评点：用直接的小灯泡和电池实物演示，其他学生观看效果不明显。
5.师：接线盒上有4个连接柱，有什么办法快速又不重复检测？
分别请2个学生回答。
评点：可以让学生在纸上写下来，保证学生的参与度。不要只是口头回答。
6.课件出现表格，先后展示总共6种检测方法，强调要先进行自检。

二、实验探究
1.分组拿出实验材料，进行实验，做好记录。

2.学生人手一张记录单，画出自己检测后推测连接情况。

评点：
三、交流研讨
1.请一个学生上台板画自己的检测结果。教师投屏他们组的检测记录单。

全班各组统计，大多数组的连接方式是一样的，有一个组的检测结果不同（第三组）。
2.教师引导去掉一根导线，问检测结果是否成立。
学生思考之后确定检测结果成立。
3.再请学生说出还可以成立的其他连接方式。并在黑板上板画。
4.出示第三组的检测结果，请学生推测他们组的接线盒里面是怎么连接的。学生人手一张进行推测。
5.投影一个上台分享学生的推测结果。
评点：这种交流方式，就是传统的师生交流。要馨办法让全体学生参与其中。

6.问：根据你们的检测结果，到底是符合哪一种检测情况，怎么办？
生：拆开。
7.各组学生拆开接线盒，找到符合实验的检测结果。
四、拓展延伸
1.5个或6个接线盒，如何毫无遗漏检测答任意两个接线柱的连接情况。

2.请一个学生口述，讲的时间比较长，也比较单调。
3.其他学生口述，教师课件演示。
4.生活中的接线盒，教师提示安全教育，不能使用这个电路检测器去检测生活中的电路。

5.整理材料，下课。

板书：

活动时间：2025年3月25日
活动主题：温州市三名工程评选现场考核
活动地点：温州瓯海
上课课题：四年级下册第一单元第7课《种子的传播》
上课班级：瓯海区实验小学四（1）班
上课老师：1
记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋
一、谈话导入
1.说说常见植物种子的认识。
2.课件：油菜花开了。
每棵油菜花一般会结出几百到几千粒种子，如果这些种子都洒落在植物妈妈旁边会怎样？
生1：空间不够。
生2：水分不够。
生3：阳光不够。
生4：营养不够。
师：不利于油菜花的继续繁殖。
3.师：为了解决这些问题，植物妈妈会怎么做？
生1：植物妈妈会想办法传播到远处。
继续请了几个学生发表自己的观点。
4.师：你是怎么知道的？
生1：看科学书知道的。
生2：看资料知道的。
师：你们想不想亲自研究一下？
二、探究活动
1.拿出作业本，写上相关种子名称：苍耳种子，萝藦种子，小番茄（切开）
教师特意指导学生在原来的表格中间加一列，写上：做一做
2.学生分组领取实验材料，观察这些植物的种子，在作业本上完成记录。
学生对萝藦特别感兴趣，有几个组拿出来让萝藦种子在空中飞舞。
三、交流反馈
1.课件出示汇报交流方式，各组学生准备交流。
A：（   ）的种子是（   ）传播的，因为它有（   ）的特点，而且（   ）。
B：（   ）的种子是（   ）传播的，因为它有（   ）的特点，而且（   ）。
2.全组学生上台，教师投屏学生的记录表，进行交流。
教师根据学生汇报，摘要板书：
种子   特点
苍耳： 钩、刺
萝藦： 小、轻、绒毛
小番茄：美味、多汁，小扁
3.师：其他同学有没有补充？
生1：小番茄的种子是比较小，扁。
生2：小番茄的果实有许多水分。
概括：动物传播，风力传播，人（动物）
4.师：这些种子的传播，有什么相同的地方吗？
学生小组快速讨论后反馈。
生1：都是靠外力传播的。
师概括：它们的传播方式和它们的特点是密切相关的。
5.课件补充：苍耳——生活在荒野、田边、植株高约1米。
学生继续猜测苍耳是怎样通过动物传播的。
6.补充：野豌豆，放在太阳下晒，出现种子和外壳分开，猜测是怎么回事？
生：太阳蒸发水分，让野豌豆很干很扁，后来就爆开了。
师：这是大家的猜测，有机会可以实践下。
四、总结拓展
1.总结：今天我们学习了种子的传播，知道植物妈妈有许多办法。刚才我们采用的学习方法是
2.课件出示：制作种子模型。
师：如果有一棵特别高的树，它的种子会怎样传播？
学生自由发言猜测。
3.出示高大树木的种子模型（三条纸条编成的螺旋桨），请一个学生进行演示，其他学生两人一组课后去体验。
4.整理实验材料。

活动时间：2025年3月26日
活动主题：青年教师磨课
活动地点：莲都区梅山中学（刘英小学借用教室）
上课课题：六下《产生气体的变化》
上课班级：莲都区刘英小学610班
上课老师：莲都区刘英小学  金世超
记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋
一、谈话导入
1.教师提前在每个组的桌上放小苏打和白醋。
问：知道桌面上的液体是什么吗？
生：白醋。
问：你怎么知道的？
生：闻出来的。（怎么闻？扇闻。）
生：尝一下有酸味。（科学课上不建议尝）
2.师：另外一个是什么？
生：小苏打。
3.过渡：如果把它们混合，会怎样？
4.课件出示：白醋和小苏打混合会有什么现象？
评点：开头设计过于平淡，这样的交流流于形式。
二、实验探究
1.课件出示操作说明，教师简单说明实验要求。

2.学生分组进行实验。

3.时间到，音乐响，整理材料，问：你观察到什么现象？
生1：产生大量气泡，有呲呲的声音。
生2：后来气泡变少了。
师：谁来总结一下。
生：刚开始产生大量气泡，后面变少，发出呲呲的声音。
4.揭示课题：产生气体的变化。
5.问：老师让大家使用这个袋子，你有什么疑问？
生：小苏打刚开始是白色，后来为什么变成透明的液体？
师：透明的液体是什么？
6.师：确定是小苏打吗？还可以提出什么问题？（在学生提问的基础上概括）
（1）底下的物体是不是小苏打？
（2）产生的气体是什么？
（3）剩余的液体还是白醋吗？
评点：
三、实验设计
1.实验一：观察并推测剩余液体还是白醋吗
教师拿出两袋物体，告知学生一个是混合后的液体，一个是白醋，怎么区分？请学生举手表决下，再小组讨论下。

2.出示实验记录单，学生观看，询问：有没有问题？学生：没有问题。

3.实验二：观察并推测底部的白色物质是什么？
先让学生分析，再出示实验记录单和要求。

询问学生有没有疑问，学生都说没有疑问。
评点：
四、实验探究
1.学生选择其中一个实验进行探究，完成的组可以尝试另外一个实验。

2.音乐响起，整理实验材料，准备汇报。
3.第二小组的记录提前用投影在屏幕上。
评点：
五、交流汇报
1.第二组上台交流，其他听后提问或补充。

2.再请一个组上台汇报，老师和该学生交流。
3.询问其他组是否赞同，最后归纳：剩下的白色物质是小苏打。
4.课后：继续探究产生的气体和液体是什么。
评点：

板书：

活动时间：2025年3月28日
活动主题：青年教师磨课
活动地点：莲都区天宁小学
上课课题：六下《产生气体的变化》
上课班级：莲都区天宁小学602班
上课老师：莲都区刘英小学  金世超
记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋
一、谈话导入
1.出示白醋和小苏打，问：把它们混合在一起，会怎样？
生：会冒气泡。（以前我见过相关的资料）
2.教师投屏演示混合实验，学生观察。

3.学生交流观察到的现象：产生气泡。
4.揭示课题：产生气体的变化。
5.拿着烧杯询问：发现什么不见了？（小苏打不见了）

6.师：里面的白醋会不会发生变化？
生：会。
7.师：到底会不会发生变化？里面的液体还是不是白醋？
生小声嘀咕是。
师追问：里面的液体都是白醋吗？
学生有点迟疑。有学生提出：不完全是。
教师概括板书：
现在的液体是白醋吗？
全是
有白醋、新物
大部分是白醋

评点：教师的引导有点急，要让学生自主思考，给时间。
二、思考：现在的液体还是白醋吗？
1.小组讨论思考：是不是白醋？怎么证明？
2.组织交流。
生：加入白醋、白糖和盐。
师：我们要研究的是不是白醋，那加入白醋，能出现现象吗？
生：加入小苏打。
师：如果里面全是白醋，会要什么现象？
评点：要让学生先阐述自己的观点，然后再交流证明的方法。不要总是教师自己在提问和解答。
3.师一直追问怎么加，学生还没有理解。
4.课件出示实验步骤，请同学们阅读，问：有疑问吗？
5.课件出示记录单，请学生阅读，问：有疑问吗？

学生都表示没有疑问，老师提出疑问：第一次实验后的液体是指什么？
三、探究实验
1.每个组拿出实验材料，分组进行实验。

2.有几个组的记录和实验步骤不一致，已经加到3勺了，记录还在第1勺。
3.整理材料，准备汇报。
评点：
四、交流汇报
1.师：小组派两个同学上台进行汇报，其他组注意倾听。
2.第三组上台进行汇报，投屏记录单。

评点：两个同学上台，另外一个同学没有什么事情。

评点：感觉这个时候有点冷场，学生不明白老师要什么，要做什么，只能听老师进行讲解，无法参与。
3.再请第二组上台交流。

评点：第二个组上台交流的目的是为了什么？怎样和第一个组的交流有区别？如果仅仅是重复汇报，意义就不大了。
评点：记录单上的“第一次实验后的液体”和后面实验的液体容易混淆，学生不好区别到底是指哪一个液体。
4.教师自己反复引导，学生基本上处于茫然状态。

五、拓展延伸
1.问：底下的白色物质是什么？是不是你们认为的小苏打？可以有什么办法？

板书：
产生气体的变化
白醋+小苏打——
现在的液体是白醋吗？
全是
有白醋、新物（少）
大部分是白醋（多）

活动时间：2025年3月30日
活动主题：青年教师磨课
活动地点：莲都外国语学校
上课课题：六下《产生气体的变化》
上课班级：莲都外国语学校504班（降级）
上课老师：莲都区刘英小学  金世超
记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋
一、活动导入
1.出示白醋，倒入袋子里，问：袋子里有什么——（白醋）
2.问：如果把小苏打混合一起，你觉得会怎样？

生：会有可乐的样子。
生：会融化。白醋会溶解于水中。
3.课件出示：白醋和小苏打混合有什么现象？
4.学生分组进行实验。

评点：实验的要求要强调，让学生认真观察，而不是随意完成实验。
5.音乐响起，整理材料，准备汇报（1816）
6.教师请一个小组进 行汇报。

7.揭示课题：白醋+小苏打  发生变化   产生气体
8.师：液体有没有发生变化？（颜色有一点点变化）这个液体是什么？
二、交流讨论
1.问：袋子里的液体，到底是什么？
通过邀请学生发表，教师张贴“部分是白醋”“都不是白醋”“全是白醋”，并有学生提出是白醋和新物质的混合。
2.问：同学们说了这么多，你有什么办法证明吗？
生：没有。
3.师：根据前面的实验，能不能想到办法？小组讨论。
4.学生分组进行讨论。
5.组织学生交流自己的想法。
生：进行加热，白醋是会蒸发的。
评点：学生开始绕到刚才同学的观点，就是采用蒸发的方法。和老师的预设思路有点不一致，教师可保留意见，建议学生课后进行尝试。
师（提示）：能不能用现有的材料，进行检测？
6.引导学生可以用前面的实验现象进行验证。（加小苏打看实验现象）
三、实验探究
1.师：为了公开实验，这个小苏打该怎么加？
2.教师出示课件上的微课视频。
3.出示实验记录单，学生阅读。    

4.学生分组领取实验材料，进行实验。

5.学生整理材料，交回，准备汇报。
四、交流汇报
1.请学生交流自己的实验观察。

2.教师在学生的发言基础上概括板书：液体变化（化学变化）
五、拓展延伸
1.问：产生的气体是什么，请同学们想办法研究。
2.概括：提出猜想，收集验证，得出结论。

板书：

活动时间：2025年4月3日
活动主题：青年教师磨课
活动地点：综合楼3楼精品录播教室
上课课题：人•自然•社会四年级《探寻国家级自然保护区》
上课班级：莲都区天宁小学401班
上课老师：莲都区天宁小学  杨倩倩
记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋
一、谈话导入
1.师：你们认识大熊猫吗？（认识）有没有同学知道“植物大熊猫”？
生1：水杉。
生2：银杏树。
2.课件出示：百山祖冷杉
3.视频播放：百山祖冷杉的介绍。
播放中途特意停顿，让学生猜测百山祖冷杉的现状，然后继续播放，让学生认识到自然保护区的重要作用。
二、自然保护区：我了解
1.问题：什么样的地方需要建立自然保护区？
生1：树木很少的地方。
生2：有珍稀物种的地方。
2.播放视频：自然保护区的作用。
三、自然保护区分几个级别
1.生：市级、省级、国家级。
师提示从高到低进行排列。
2.教师出现中国地图，显示自然保护区的图示，口述有自然保护区的数量。
四、浙江省自然保护区的数量
1.先请学生进行猜测。然后揭示：11个。
2.让学生在短暂的时间内记忆，看看能够记住自然保护区
3.用希沃白板的游戏进行pk，考察学生对自然保护区的掌握情况。
4.用在纸牌“种树”的方式进行评价奖励。
五、自然保护区的自我介绍
1.问：浙江省哪个市的自然保护比较好？
生：丽水。
师肯定了丽水的自然保护情况，有生态第一市之称。
2.请一个组的两位代表上台进行交流：九龙山自然保护区。
教师没有帮助学生设置好课件。
3.第二组是采用展板的形式介绍。

4.第三组上台交流汇报。采用课件（图片+视频）和口述的方法介绍。

5.第四组上台进行介绍。采用展板和口述的形式介绍。
6.第五组上台介绍。
  
7.等六组上台汇报。

六、总结概括
1.教师板贴并询问：自然保护区除了保护自然资源、保护生物多样性、维持生态平衡，还有什么作用？
学生一时答不出，教师引导学生得出：市场经济的发展。实现“生态与经济的双赢”
2.分组进行自然保护区的宣传，可以采用自己喜欢的形式。

3.第三组上台进行宣传展示，采用主播的形式。
其他组的学生有点混乱，有的组是完善自己组的交流。

4.第一组上台展示。（海报的形式）

5.另一组上台，采用演小品的形式。

6.第五组上台展示，采用短剧的形式展示。

学生演的非常随意，其他学生吵吵闹闹，交流的效果很不好。
7.师：刚才我们欣赏了4个小队的精彩演出，现在举手投票。
根据投票的情况，为自己队种下对应的树木数量。教师快速统计数量。（3队和5队）
8.用习主席的发言视频，强调自然保护区的重要。
9.教师根据课件上的图片进行总结：保护大自然。
评点：

板书：

活动时间：2025年4月8日
活动主题：莲都区教研室调研活动
活动地点：莲都区天宁小学
上课课题：五年级下册《地球——宇宙的奇迹》
上课班级：莲都区天宁小学501班
上课老师：莲都区天宁小学  雷海芳
记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋
一、视频导入
1.播放视频《流浪地球》开头，学生观看。
2.提出问题：有下一个地球吗？
学生两种观点都有。
二、讨论：地球生命生存的条件
1.出示表格，讨论地球为人类及其他生命提供了生存的必须条件？

2.师：为什么具备什么让地球上有生命呢？
学生自由回答：水、阳光……
3.播放视频《最神奇的地球》

学生观看视频，并要求进行要点记录。
4.讨论：为什么说地球地球上一个适合生物生存的星球？

三、思考：它们是下一个星球吗
1.课件出示两个和地球有些相似的星球。
2.提出阅读要求。

3.组长分发阅读单，学生人手一份，进行资料阅读。
4.教师布置：下面进行组内研讨

5.学生进行组内研讨。
评点：
四、全班交流
1.简单反馈大家的观点意见。

2.请少数观点的同学先发表（火星），然后其他学生进行补充或反驳。
评点：学生的相互辩论上这节课的亮点，但学生的观点有点简单，基本上站在固化的思维观点进行思考。
3.请第一组（开普勒星）上台进行观点汇报，其他组进行补充或反驳。
  
4.播放视频，拓展：人类面临的生存危机。
总评：教师的设计有自己的想法，目标还是比较明确的。为什么后面的研讨没有到位，主要是前面的条件没有到位。要学生针对生命生存的必须条件进行思考。还要注意板书设计。

活动时间：2025年4月8日
活动主题：莲都区教研室调研活动
活动地点：莲都区天宁小学
上课课题：三年级下册 3.蚕长大了
上课班级：莲都区天宁小学301班
上课老师：莲都区天宁小学  刘阳
记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋
一、谈话导入
1.回顾蚕宝宝孵化的情况，教师出示课件图片，学生回答。
2.揭示课题：3.蚕长大了

二、观察蚕的身体结构
1.课件出示蚕宝宝的图片，学生观察蚕宝宝的身体结构。
一个学生回答，老师课件展示，出示头部、胸部和腹部。
2.再具体观察蚕宝宝的足，在哪里，有多少对？

生：胸足有3对，腹足有4对，尾足有1对。
三、蚕身体的秘密
1.课件出示图片，请学生观察。

（1）蚕的眼睛
请几个学生上台画出具体的位置。
（2）蚕宝宝真正的足——胸足。
问：蚕宝宝用来爬行的是那部分足？
学生有认为是胸足，也有学生认为是腹足，教师进行讲解。
（3）蚕的口器
课件出示，介绍咀嚼式口器。
（4）蚕的尾角
四、蚕的呼吸的秘密
1.课件出示，讲解气门。
五、蚕的运动的秘密
1.课件出示，讲解运动方式。
六、作业巩固
1.在活动手册上画出蚕的样子和食物。


七、总结拓展
1.课件出示：蚕宝宝的生长观察表。分析，引出蜕皮。

2.蚕的幼虫在生长过程中身体发生了哪些变化？蚕用身体的哪些部分感受周围的环境？蚕的幼虫在生长过程中需要什么？
3.介绍蚕吐丝结茧的准备。

4.完成作业本上的作业。

板书：


总评：这是一节典型的语文老师上的科学课，整节课基本上都是看图说话，以及画图，科学课的教学要求基本上没有落实。老师需要认真备课，特别是材料准备上，要从意识上进行改变，不仅仅是教知识，要培养学生的观察能力和思维提升。