在本次《比较相同时间内运动的快慢》的教学实践中，学生通过分组实验和研讨活动，初步掌握了“相同时间比距离”的科学方法。但在实际教学中，也暴露出两个关键问题，需要深入反思并改进。
一、问题分析
问题一： 米尺使用不规范，读数错误频发
1.教材中明确要求用软尺测量运动距离，但在活动中，部分学生未正确理解米尺的起始端与终点端，导致测量数据偏差。
2.在读数时，不管是1m50cm还是2m50cm全部读成50cm。
3.还有的小组软尺弯弯曲曲铺在地上就开始测量了。
·前期指导不足：实验前未充分强调米尺的正确使用方法。
·读数训练缺失：学生对复合单位（如“米”与“厘米”）的转换不熟悉，容易忽略整米数。
问题二：实验过程科学性不足，数据失真 学生在小组活动中将实验视为“竞速比赛”，出现前几秒规范行走、后几秒加速跑的现象，导致测量距离与实际运动快慢不符。究其原因：
·实验目的理解偏差：学生未充分认识到实验需严谨控制变量（如时间相同、动作统一），反而追求“输赢”。
·监督与分工缺位：四人小组中，记录员和发令员的职责未严格落实，导致部分学生脱离实验规则。
