强教必先强师，科学教师探究式教学胜任力是影响科学教育质量的关键因素。关于教学胜任力的已有研究主要包括三个方面：一是学段的视角，如有研究构建了高校教师教学胜任力模型；二是学科的视角，如有研究构建了通用技术教师教学胜任力模型；三是教法的视角，如有研究探析了项目式学习教师胜任力构成要素。由于不同的学段、学科和教法之间存在本质差异，这种差异致使不同研究视角下对教学胜任力的要求存在一定差异。目前，鲜有对科学教师探究式教学胜任力进行研究。科学教师需要具备哪些胜任力，才能将探究式教学与科学内容有机融合是当前科学教育亟须解决的难题。因此，本研究基于扎根理论探索科学教师探究式教学胜任力模型，为提升科学教师探究式教学胜任力水平提供参考。
