萧山区小学科学第六期“联合成长协同体”专帖 [复制链接]

2025.4.15每月研修学习体会：
2025年4月15日，本期每月研修为我们带来素养课例与讲座的是东阳市教育局教研室课程部副主任小学科学教研员何曙君老师和东阳市外国语小学何霞霞老师。
本次研修活动为我们展示的课例是《天气预报是怎样制作出来的》。课堂从真实的问题驱动开始，由根据天气引发的穿衣困惑为难题，逐步引申到对天气观念的思考。针对任务一：天气预报是怎样制作出来的和任务二：当小小气象员，巧妙的通过角色体验，达到了学习实践的目的。再到天气预报的发布，研讨各地天气的差异，深入分析其中的各个原因，学生逐步进入深度学习的状态。课堂的最后通过视频展示了我国风云气象卫星的资料，在感受祖国强大的才是幸福生活最大的依靠，是一种在科学学习中融入思政教育的很好体现，增强了民族自豪感和社会责任感。
随后是两位何老师的说课与讲座。说课中，谈到创建了多个维度的支架，辅助学生的学习，做到了很好的思维引领。将原本无趣的流程排序，通过有趣的角色体验来进行替代。在过程中搭建了流程的支架、学习单的支架、体验式的支架，让学生的思维可视，学思并进，深入感知。讲座中，的三句话对本节课进行高度深刻的概括：从资料阅读走向真实体验，从单一任务走向多维实践，从知识教学走向素养提升。（长沙小学 方佳）

每月研修20250415有感：何老师的《天气预报是怎样形成的》一课，将简单内容丰富有趣，值得回味。
课的一开始，何老师以穿衣服引入，依次展示提前一周、提前几天和提前一天的天气预报信息，并将其与实际天气做对比。同学们纷纷惊讶地发现，提前一周的预报和实际天气情况常常有较大偏差，而提前一天的预报则精准许多。
紧接着进入关键的任务一，何老师给每个小组发放了内容详实的资料，其中包含气象卫星、地面监测站收集数据的原理，以及超级计算机如何进行运算分析等知识。小组成员们迅速围坐在一起，认真研读资料，你一言我一语地热烈讨论起来。为了梳理清楚天气预报的流程，大家都积极发表自己的见解。
到了小组汇报环节，每位同学都充分发挥自己的优势，各司其职。逻辑思维能力强的同学主动站出来，负责整理思路，站在讲台上条理清晰地讲解从数据收集、分析处理到预报发布的整个流程；动手能力出色的同学则在黑板上进行板贴，将复杂的流程以直观的图表和文字清晰地呈现出来。
这堂课不仅让学生学到了天气预报的专业知识，更让学生真切体会到团队合作的强大力量，激励着学生在今后不断探索科学的广阔海洋。
竞潮小学 沈菲

2025年4月5日，如期参与了本次每月研修。发现何老师这堂课当时我是在线下有幸聆听，那时候最大的想法是这个课从没见过哪个老师上，很难上，但听完这堂课，就被折服，没有难上的课，如何构建素养导向的课堂才至关重要。从天气预报的制作最后升华到科技力量、国家力量。老师的下水实验——如何制作天气预报去气象局实地学习令人叹服。
(一)问题驱动·真实情境:从“穿衣困惑”到“天气观念”的浅层感知
(二)多维支架·思维可视:从“流程排序”到“角色体验”的实践路径
(三)跨域融合·动态生成:从“地图发布”到“气温差异”的深度学习
(四)技术解析·责任渗透:从“天气预报”到“风云卫星”的素养升华
四方面共同搭建科学阶梯，最终指向科学素养的提升。
何曙君老师分享《从知识教学到素养教学的转变》。从看到的风景走向最终的终点。素养学习的三方面：联结、生成、迁移。对于此课她进行了具体的分析，情境创设的适切性，问题驱动的生成路径，构建流程支架让思维可视化。
认知升华:从卫星技术一自主创新→国家实力
情感升华:从科技成果一科学家奉献→集体荣誉
价值升华:从气象监测一全球责任→人类福祉
（瓜沥三小吴旭辉）

每月研修20250515研修感悟：
三位老师的教育故事，如同一幅绚丽多彩的教育画卷，展现了教育工作者的坚守与担当，让我深受触动。
章老师二十年如一日投身网络研修，坚持一课一反思、材料精细归类，精心打造“科学一分钟”等项目。这种持之以恒的探索精神，不仅为学生搭建起便捷高效的学习平台，更在潜移默化中提升了学生的核心素养。在教育技术日新月异的时代，张老师用实际行动证明，只要心怀热爱、不断钻研，就能让网络资源转化为助力学生成长的养分，同时也实现了自我专业的进阶。
徐老师积极参与工作室活动，深耕专业领域，成果丰硕。她设计的“五一”“十一”特色作业，打破传统作业模式，引导学生从低阶思维迈向高阶思维，激发了学生的创造力与思维深度。这启示我们，教师的专业成长离不开开放交流与大胆创新，只有不断探索新的教学方式，才能为学生打开更广阔的思维空间。
黄老师扎根教育二十八载，在艰苦的条件下依然初心不改。他带领学生走进田间探索自然，用一个个生动的实践活动，在学生心中播撒科学的种子。“科学之星总动员”“科学俱乐部”等活动的开展，让科学不再是课本上枯燥的知识，而是充满趣味与探索的奇妙之旅。在与同事的交流中，她深刻诠释了教育是双向滋养的过程，在培育学生的同时，自身也收获了满满的成长与幸福。
三位老师的事迹让我明白，教育是一份需要热爱、坚守与创新的事业。无论身处何种环境，只要永葆教育初心，积极探索实践，就能为学生的成长贡献力量，书写属于自己的教育华章。
萧山区竞潮小学 沈菲

2025.5.15每月研修学习体会：
2025年5月15日，本期每月研修为我们带来分享的是三位教师：绍兴市上虞区上德实验小学章兴波老师，杭州市文海凌云小学徐玉红老师，瑞安市虹桥路小学黄国胜老师。
章兴波老师从数学教师转型科学教学，在不同阶段展现出强大的适应力与探索精神。早期借网络教研突破成长瓶颈，凭借教学反思深化专业积淀；后期在课程开发、评价创新中不断实践，用作业本评价表、课前科学一分钟等举措，将核心素养培育融入日常。其坚守论坛分享经验，带动团队共同成长，更彰显教育情怀。这让我深刻认识到，教育者需以开放心态拥抱变化，用持续反思与创新实践提升专业能力，在热爱与坚持中实现教育价值。
徐玉红老师从大学研究蛇毒开启科研协作启蒙，到入职后依托小学科学教学论坛、中美广角研究等平台突破教学困境，再到工作室中实现理论与实践融合，每个阶段都印证了共同体的价值。特别是校本教研模式与AI教研创新设想，展现了在合作中深耕教学、拥抱变革的智慧。这让我明白，教师成长绝非独行，唯有以开放心态融入共同体，保持好奇与探索精神，主动汲取集体智慧，才能在教育之路上不断突破、实现蜕变。
黄国胜老师初入职时以实验、情景剧激发学生兴趣，让课堂从沉闷变灵动，播下科学种子；在德胜小学依托自然环境，将常识课拓展至多领域，自制教具、开辟种植园，展现出主动创造教学资源的热情。28年坚守科学教学，这份专注与使命感令人动容。启示我们：教育者需永葆初心，善于挖掘身边资源，用热爱与智慧点亮学生科学启蒙之路，在平凡岗位上成就教育的不凡价值。（长沙小学 方佳）

2025.5.15每月研修学习体会：《科学教师专业进阶之路》：有幸听了章兴波、徐玉红、黄国胜三位老师的分享，受益匪浅。
尤其是我的大师姐徐老师的《学研共同体：小学科学教师成长的沃土与引擎》反思和经验。
支持科学决策的学习单进阶、专业深耕、双轮驱动、破译成长密码、调教AI军团，组建新型学研共同体、
对感兴趣的事坚持折腾。坚持去做，会不断看到后期的意义。不一定要很多的内容，去做，就是一个开始。我自己也曾经有过类似的体验，但没有这么细致反思和梳理过。这让我想到了美国波斯纳提出的教师经验+反思＝教师成长。所以我还需要在这些方面向老师们学习精进自己。
                                         萧山区宁围小学  李梦琼