科学观念:校园中生活着不同种类的生物,意识到校园环境与生存的生物相互影响。
科学思维:参照科学家的调查生物多样性的研究方法,分区域调查研究校园中生活着不同种类的生物,根据调查记录校园生物的种类及分布情况,并通过交流、概括出校园生物的多样性。
探究实践:能根据实际需要制订可行的调查活动方案,运用分区域调查的方法研究校园生物的多样性,并根据调查记录校园生物的种类及分布情况。
态度责任:调查前表现出对调查校园生物多样性的浓厚兴趣,调查时能够与小组成员分工合作,调查过程中够珍爱生命,尊重事实,并乐于分享自己的调查。
重点:校园中生活着不同种类的生物,意识到校园环境与生存的生物相互影响。
难点:能根据实际需要制订可行的调查活动方案,运用分区域调查的方法研究校园生物的多样性,并根据调查记录校园生物的种类及分布情况。
亮点:学生喜欢这种调查课!以小组为单位进行区域调查切实可行!
思考点:1、调查的时间各组的把控不一样,故小组的进程往往不一样;2、第二课是校园生物分布图的绘制,故在本课要把不同的区域分配给相应的小组,否则到第二课还得再调查。