科学观念：校园中生活着不同种类的生物，意识到校园环境与生存的生物相互影响。
科学思维：参照科学家的调查生物多样性的研究方法，分区域调查研究校园中生活着不同种类的生物，根据调查记录校园生物的种类及分布情况，并通过交流、概括出校园生物的多样性。
探究实践：能根据实际需要制订可行的调查活动方案，运用分区域调查的方法研究校园生物的多样性，并根据调查记录校园生物的种类及分布情况。
态度责任：调查前表现出对调查校园生物多样性的浓厚兴趣，调查时能够与小组成员分工合作，调查过程中够珍爱生命，尊重事实，并乐于分享自己的调查。
重点：校园中生活着不同种类的生物，意识到校园环境与生存的生物相互影响。
难点：能根据实际需要制订可行的调查活动方案，运用分区域调查的方法研究校园生物的多样性，并根据调查记录校园生物的种类及分布情况。
亮点：学生喜欢这种调查课！以小组为单位进行区域调查切实可行！
思考点：1、调查的时间各组的把控不一样，故小组的进程往往不一样；2、第二课是校园生物分布图的绘制，故在本课要把不同的区域分配给相应的小组，否则到第二课还得再调查。
