2008年9月8日 阴转多云
不要过早地给孩子打上“烙印”
前几天，班主任老师在办公室里抱怨：“唉，某某真是个讨债鬼，开学第一天就闯祸，第一次作业也做得乱七八糟，这个学期我要吃他的苦头了！”
“其他老师也随声附和着：“是啊，是啊，他表现一直不是很好的！”
……
新学期开学，各个班主任接受新的班级，工作的要求，肯定会对原班主任老师了解有关班级情况，哪些是“讨债鬼”、“调皮鬼”，早已了然于胸，于是在班级管理上，肯定会因材施教，争取这些孩子有新的改观。这是常理，也是工作的到位。
可我觉得这在不知不觉中给自己带上了“有色眼镜”。
这个学期，作为课任老师，我特意不了解任何班级的情况，开学第一课又采用这样的“忽悠”方式，给每个学生灌输“公平”的理念，从第一次作业的反馈来看，我至少看不出哪些孩子是“劣迹斑斑”的学生。
过分关注孩子、过分照顾孩子、过分在意孩子、过分鄙视孩子、过分赞扬孩子在某种程度上，我觉得似乎给孩子人为地铺好一条通向自己预定目标的铁轨，孩子任何出轨的举措，都将受到教师的“关注”，这有错吗？似乎没错，可是这就一定正确吗？我觉得也不见的。
我可以肯定99.9%的孩子是非常要好的，希望自己能像白天鹅一样受到很多人的赞扬，可是有时候由于自己的基础，由于自己的自控能力，由于这样那样的原因松懈了，导致被人敲上了“坏孩子”的烙印，这我们都能真切的感受到。
“孟母三迁”的老故事，我想大家都明白。
就拿最近的来说，比如新学期，我们往往能看到很多孩子对新学期的憧憬，每每看孩子的新学期计划，我们总能感受到很多。
再比如我们学校，办学初期，从外校转来的所谓的“坏孩子”在我们学校进步是如此之大，给家长感觉好像换了一个人，我觉得在一定程度上还是“内因”决定了孩子的发展。
再比如：为什么有些孩子在班主任老师，或者主要主课老师的眼里是“坏孩子”，而在其他学科教师的眼里，他居然是个优秀的孩子，为什么有这些反常的现象？
这些归总到一点：每个孩子都需要公正地对待，别拿孩子的过错与优点真当回事！
新学期，对于孩子来说，是一个新的起点。
新学期，对于我们教师来说，新接受一个个班级，面对一个个陌生的孩子，请注意：我们不要过早地给孩子一个“烙印”，或者一个新的“烙印”，我们要努力的是鼓励孩子谁能将新学期的好习惯、优点坚持到最后。
