迭代·进阶·成长——青年教师专业发展 [复制链接]

青衿之志，履践致远
志存高远者，须明确道路。青年教师之路，理想起步，困惑常伴，然后初具成熟风范。找准自己的道路，是成长的第一步，我们虽处在不同的时期，却不能就此迷途。以莫国夫老师的一句话来激励自身，我们每个人“要有自己的专业自信——因为每个人都是自己的传奇”。
志存高远者，可以师为鉴。叶老师为我们列举了四位名师，刘发建、朱胜阳两位都是真正的“草根教师”，是从教育写作走出来的名师。刘老师以独特的田野思想照亮课堂，开创语文教育的一道别样风景，朱老师燃灯如豆，持续发光。两位教师十年磨一剑，印证了是金子总会发光的道理。罗才军、王铁青两位教师立足课堂，悉心打磨，“实践出真绩”，用一次次的赛课磨课证明了自己的实力。我们虽刚刚起步，却可以借鉴前辈们的经验，让自己少走弯路。
志存高远者，当有所规划。教书育人与平地建屋有异曲同工之处，是一直做一个普通泥瓦匠，还是成为更高层次的人，皆取决于自己的选择。叶老师用一个小故事阐明其中的深意——什么样的规划决定什么样的生活。她也提出了对博文青年教师们的期望，希望大家能够作出“1358的成长规划：一年适应，三年胜任（站稳讲台），五年挑大梁，八年成长为骨干。”言必信，行必果，我们不做不切实际的空想主义者，更要实实在在地去做，相信完成远比完美更重要，过程远比结果重要。

行远自迩 踔厉奋发
师者，传道授业解惑也。做一名专业的教师，于教育思想、知识结构、教育能力等方面都需要不断更新发展，这便是“迭代”。教育是实践至上的工作，从观念世界到现实世界，需要教师们做好三件事：
“上好课”是安身立命的基本功，课堂表现能让他人直观感受到教师的能力。在叶老师看来，课堂教学技术可以模仿，也需要模仿。但如何结构化地使用，需要个体在现场的摸爬滚打中，学会不断地与自己对话，在反思性实践中提升自已的上课质量。为师者，不走捷径，亲力亲为，摸索前行。
“读好书”是掘取专业发展的源头水。常人道：腹有诗书气自华。教师常常以语言文字为媒介，如何让自己的学科语言不再苍白无力，只有不断阅读，让文字也能充满活力。怎样读，读什么？叶老师给了以下几点建议：青睐教育名家名著；滋养人文类书籍；关注教育科研方法类图书；吃透对课堂教学具有较强指导作用的书；选择专业特长塑造的方向性阅读。
“选对人”是寻求拔节生长的助跑者。红楼梦中的香菱学诗让我们明白，选择正确的引路人能够事半功倍，但同时“师傅领进门，修行在自身。”教师群体中那一个个“香菱们”之所以在教学领域有所建树，便在于他们对教学孜孜不倦的追求，更有甚者沉醉其中“不疯魔，不成活”。

行而不辍，未来可期
热爱是快速发展的基本前提，课堂是教师成长的重要渠道，教研是成为名师的有效途径。当我们还在脑海中反复品味，讲座已快要接近尾声，短短一小时，却让在座教师内心都深受震撼，结束讲座后，每位老师也交流了所思所想，作出反馈。如何开启未来专业道路的第一步，每位老师心中都或多或少有了答案。教师专业发展之路漫漫，但我们愿以破茧的毅力和浴火的勇气，扬帆远航。

学校的这个活动真好，为青年教师指引方向

学校的这个活动很好！

校本教研引领教师专业成长。好活动。

年轻教师能在优秀的教研氛围中快速成长与发展！

叶老师优秀的经验，让我受益匪浅。

良好的校本教研，是年轻教师快速成长的通道。

迭代·进阶·成长 ——博文小学青年教师专业发展培训 “当我们去做一件事的时候，通过反复做，不断总结和思考，从而找到更好的方法，实现一次比一次更优化，这便是迭代......”金秋伊始，博闻楼录播教室中传来了叶丽华老师的谆谆教诲。讲台上的叶老师将自己的经验娓娓道来，台下的青年教师们则不断汲取着 博文小学王丽洁 发表于 2021/9/19 19:50:16

听过叶老师的讲座，有深度发人深省！

真的是很好的活动。

青年教师境训好，教育后面成效高。

不错的活动，有引领有行动

一条一条列的挺细的，提出意见和建议，让自己多多思考、实践，也是督促提高。

”行而不辍，未来可期“，任何年龄，都有努力的理由和勇气

这样的活动真好

学校举办这样的活动可以有效促进教师成长

身边老师的榜样作用的是最大的！

校本教研引领教师发展，最实在，也最贴近平日教研需求，真好

校本教研引领教师发展，最实在，也最贴近平日教研需求，真好 张蓓蕾 发表于 2021/9/25 14:26:36

像这样的教研，确实是我们青年教师的福音，能够少走不少弯路。

博文的教研氛围很好，给年轻老师们搭建了一个个展示成长的大舞台。

现在越来越多的人不想当老师。撇开其他因素不谈，单纯从教师这个职业来说，好方法的传承非常重要。

回复 23楼芒果大大的帖子

如何保持对职业的热爱程度，是我们需要不断思考的

由于教育的动态性、生成性和拓展性，青年教师的成长一般都要走过三个阶段：
第一阶段，理想期。出现在刚参加工作时，老师们陶醉于初为人师的喜悦之中，精力充沛，工作积极，学习勤奋，浑身上下都焕发着年轻人所特有的朝气。这种状态一般只能维持一至二年。
第二阶段，困惑期。教师职业的清苦、平凡、艰辛和劳累，很快就粉碎一些人美好的梦想。批不完的作业，备不完的课、重复出现的调皮又讨厌的娃娃脸……新鲜感很快荡然无存，剩下的只是日复一日、年复一年的永无休止的枯燥乏味的教书匠生活，迷惘、困惑充满心头，大有“独上西楼，望尽天涯路”之悲凉。这段时间大概为二至五年。
第三阶段，成熟期。出现在参加工作后的六至十年左右，年轻教师在这么长的一段时间里，在理想与现实之间，苦苦拼搏、奋力挣扎，迎来了那本来就该属于他们的那一份收获。那些社会适应能力强，意志品质好，专业功底扎实的年轻教师在经历了的磨难后，已经开始有了成功的果实了。有些人则陷入周而复始的循环中。

上好课（练好安身立命的基本功）

课堂教学是教师的立身之本。尽最大努力把课上好是老师的天职。课堂有基础的教学技术，就如一幢房子，需要基本的材料。技术可以模仿，也需要模仿。但如何结构化地使用，需要个体在现场的摸爬滚打中，学会不断地与自己对话，在反思性实践中提升自已的上课质量。从教之初的三五年是入格阶段，脚步要稳健，路子要走正。

①熟读课本，读到滚瓜烂熟。边读边思考：如果我是学生，这课时难点在哪里，如何做到化难为易，让学生学得会，学得好。

②研究课后习题。统编教材的课后习题往往为我们提供了教学思路，我们可以此为导向，精心设计导学方案。

③研究课堂作业本。老师们对“课堂作业随堂化”的意识已经有了，但如何做到“熨贴”，还有很长的一段路要走。我们要合理设计内容梯度，将科学要素穿插其中，力争在少而精的练习中渗透可迁移、运用的方法，逐步形成语文能力。

④初步形成自己的教学设想。这一点特别重要，也是教师创造性劳动的体现。我们要舍得花时间，充分预设。过去的教案都是手写的，可以不断地补充完善，而且写的过程中时不时会有灵感产生。

⑤学习各类教学参考资料。其目的是丰富、补充自己的教学设计。千万不要克隆现成的教案，一定要学会研究教材，梳理其隐在的知识体系，比较自然而又扎实地体现在自己的教学中。

回复 26楼博文小学王丽洁的帖子

这个过程必须亲身经历，甚至会有相当长的一段煎熬时间，没有捷径可走。上好课既要自己琢磨，还要学会同伴之间的相互学习。特别在学校中，要抓住机会上公开课。在众目睽睽之下的公开课教学，能够唤醒和调动一个老师全部的专业潜能和生命力量。
爱课堂，爱孩子，是一种起码的教育情怀。作为一名教师，我们工作的基本盘就是自己的教室和学生。让学生越学越想学，越学越智慧，就是教育工作亘古不变的追求，也是教育的底部逻辑。这就需要我们摸索和掌握哄孩子的艺术。面对学困生，等待比催促更重要；对待捣蛋鬼，宽容比纪律更重要；和学生交流，文字比语言更温暖。这背后的学问，需要旷日持久的探索。

读好书（掘取专业发展的源头水）
世上万物，皆属身外，唯有一样东西却能点入肌肤，融入骨髓，让我们耳聪目明，志存高远，那便是书。
无论你教哪一门学科，若你是位博学雅识者，是位有品质的爱书人，在教材之外还赠送了丰盛的课外知识，那这些孩子就是有福的。也许这些知识以外的见识，并未在考试中立竿见影，但等他成人以后，等他的人生走出了足够远，他会朝自己的学科投去感激的目光。
所以，我们要读书，在阅读中寻找生命的坐标，寻找生命和志业的确认感。每个学期至少读透一本好书，直到它影响你的思维和思想。生命有限，我们要和一些更好的东西打交道。一本专业的好书，首先来自于业内的公认。它可能无法带给你直接的名利，但智力与思维跃升的愉悦，就是对虔诚学习者的最大奖赏。

叶老师也久仰了，只是没有机会聆听。

老师的成长离不开良好的校本教研，离不开学习优秀老师