奉化区小学科学卓立研修专贴 [复制链接]

第三次研修活动培训心得

12月25日，我通过线上直播参加了第三次奉化区小学科学研修活动。本次活动的主题是醍摩豆智慧教学的研讨活动，展示了三节精彩的研讨课。下面我简单说说我对于醍摩豆运用于科学课堂的一点看法。
首先，醍摩豆这一教学软件给科学课堂带来了许多便利。比如在提出猜想阶段，教师不需要提问很多学生，学生直接可以把不同的猜想呈现在屏幕上，然后学生进行按键投票。这样更能让每个学生都进行猜想，而不是只有小部分学生的猜想，非常直观方便。
在提问回答时，运用随机抽签的方法，更加具有公平性，让每个学生都时刻集中注意力，因为随时都可能会被抽到，也激发了学生的积极性。
随堂练习时，学生进行按键答题，大屏幕图标呈现作答的情况，能真实反映出学生对于知识点的掌握情况，但是在观课时也发现，有些题目只有个别学生答错，然后老师叫他起来回答，问他原因。其实我认为每个班级总有几个基础较差或者知识接受较慢的学生，答错也很正常，但是被老师叫起来，他可能会感到羞愧，这是否会影响学生对于科学这门学科的兴趣。所以在随堂练习环节，我认为不要公开点名答错的同学，教师可以对错误的选项进行解答，既帮助答疑，又保护了自尊心。
在课堂上，教师和学生在运用这一软件时还是比较刻意的，效率也不是很高，需要进一步探索尝试。希望在今后的课中，这些先进的软件能更好的融入科学课堂，服务于科学课堂。

醍摩豆这一教学软件给科学课堂带来了许多便利，能否促进教学效果，还需要实证支持。

祝贺开贴，加油~

回复 3楼喻伯军的帖子

是的，需要更多的实践来检验，在实践中思考，谢谢喻老师！

回复 4楼湖州熊二的帖子

谢谢陈老师

回复 1楼卓立的帖子

可以适当增加题目的难度，我也认同你的观点。

第三次科学培训心得

尔仪小学 卓立

近日，我有幸参加了奉化区小学科学名优骨干及高端班学员展示活动。活动中展示的三节课，各有特色，让我受益匪浅。

我印象较深的是李校长的一节《光的传播会改变方向吗》，由于这节课我校的唐乐聪老师也在共同体活动中上过，所以我想看看李老师与唐老师对于这节课的一些异同点。本课是新教材五年级的课，在老教材中没有光的折射的课，所以本课的设计也是有很大难度的。

李老师让学生充分猜测，暴露学生的观点，让学生将自己的观点用板贴帖在黑板上，接着就是设计实验来验证。李老师改进了实验器材，让学生寻找的证据更有说服力，更具科学性。李老师在课前装好烟，不能提前装，防止上课时烟已经溶解在水中，现象就不明显了。并且在盒子的外壁贴了红色的指示线，帮助同学们发现光的路线有没有改变。这些小细节都大大提升了实验的科学性，尽可能降低学生的操作难度。这个自制教具还解决了，从水中射入空气中的实验，这个实验其实更加验证了光在不同介质中传播会改变方向。也解决了学生心中的疑惑。一套教具，两次实验都能用上，非常巧妙。

接着，李老师就开始将课堂上的知识，应用于生活中。解决了渔民捕鱼的难题，用光的原理来解释生活中的现象，课堂妙趣横生。最后李老师借用光的折射，向同学们进行了安全教育，防溺水。用科学的原理来解释生活中的现象，这不正是小学生学习科学的目标之一吗。李老师大气，富有幽默的教学语言让我留下了深刻的印象。

遗憾的是由于我校下午有重要活动，没有参加下午的培训。