课标解读与案例分析 [复制链接]

概念二：地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核。

14.1地球被一层大气圈包围着。

14.2地球表面有由各种水体组成的水圈。

14.3陆地表面大部分覆盖着土壤，生存着生物。

14.4地球表面覆盖着岩石。

14.5地球内部可以划分为地核、地幔和地壳三个圈层。

各位评委老师好，我抽到的题目是地球与宇宙科学领域的，涉及到关于“...”这一话题。对于本概念，我将结合《岩石的组成》一课进行解读，认识到地球上的大气、水体、土壤、生物、岩石等组成物质的多样性，以及自然现象和一些规律。

针对此类课，我们一般采用对比实验，带领学生的观察，学习对事物从局部到整体进行观察和记录数据、分析数据等方法。通过比较不同水质、土质的特征，学会辩证分析和逻辑推理等方法，学生能够初步认识地球物质在不断变化并且互相影响，帮助积累生活常识，对深化科学概念形成长足的影响。我的讲演到此结束，谢谢大家！

概念三：地球是人类生存的家园。

15.1地球为人类生存提供各种自然资源。

15.2人类生存需要不同形式的能源。

各位评委老师好，我抽到的题目是关于地球与宇宙科学领域的，涉及到“...”这一话题。对于本概念，我将结合《？？》一课进行解读。环境退化、资源稀缺是当今世界普遍面临的问题。而地球为人类生存提供了必需的资源和能源，作为学生需要认识到保护地球的重要性，应当树立环境保护意识。

针对此类课，我们一般会组织学生开展调查，一是调查日常生活中垃圾分类、资源回收物品重复使用的情况；二是调查、考察当地水体或空气污染情况，提出一些防治水体或空气污染的合理化建议。在调查的过程中，通过查阅和分析资料，学习分析与综合的思维方法，通过联系社会生活中出现的资源、能源和环境问题，培养学生运用科学知识解决生活中实际问题的能力，养成珍爱生命、热爱自然、保护地球资源与环境的习惯，学生的社会责任感在这一过程中也会得到提高！我的讲演到此结束，谢谢大家！

生命科学领域
概念六: 动植物之间、动植物与环境之间存在着相互依存的关系。
12.1动物和植物都有基本生存需要，如空气和水；动物还需要食物，植物还需要光。栖息地能满足生物的基本需要。
12.2动物的生存依赖于植物，一些动物吃其他动物。
12.3 动物会给植物的生存带来影响。
12.4自然或人为干扰能引起生物栖息地的改变，这种改变对于生活在该地的植物和动物种类、数量可能产生影响。

各位评委老师好，我抽到的题目是关于生命科学领域的，涉及到“...”这一话题。对于本概念，我将结合《探究酸雨对大豆种子萌发的影响？？》一课进行解读，光照、水、温度、空气、养分都是植物生存所需的必要条件。水的质量在一定程度上会影响植物的生存，人类生活对环境造成的破坏后，受污染的水质形成酸雨降落，这些降水被植物吸收后会抑制植物的萌发生长。
针对此类课，我们一般采用实验探究的方式，为学生提供不同浓度的醋酸溶液来模拟酸雨的酸度，以小组为单位按照实验目的和教师提供的实验步骤进行操作，引导学生根据实验结果得出结论，让学生们意识到人类的不良活动会对自然环境造成负面影响，从而培养学生的环境保护意识和研究生物学的兴趣，激发他们对生物现象的好奇心，我的讲演到此结束，谢谢大家！

技术和工程领域
概念一：人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适，创造了丰富多彩的人工世界。
1.1人工世界和自然世界不一样。
1.2技术与工程产品改变了人们的生产和生活。
各位评委老师大家好，我抽到的题目是关于技术和工程领域的，涉及到关于人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适，创造了丰富多彩的人工世界这一话题。对于本概念，我将结合《我们生活的世界》一课进行解读，教材从“我们生活的世界”这一熟悉的场景引入，引领学生了解自然世界和人工世界。由我们生活的自然世界和人工世界来认识“材料”这一主题，让学生能根据材料对物体进行分类，并在分类的过程中，对材料作出初步的观察和辨别，描述出各种材料的特点。针对此类课，我们会通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情境，让孩子们大胆表现自己认识的世界。接着会让学生们交流研讨，学会用适当词语来描述常见材料的特性。最后通过讨论交流和亲身体验相结合的方式来解决问题。希望能让孩子们更加关注我们生活世界里的材料，发展研究材料的兴趣，并能意识到材料对于我们人工世界的重要性，倡导环保节能。

概念二：技术的核心是发明，是人们对自然的利用和改造。
2.1技术发明通常蕴含着一定的科学原理。
2.2技术包括人们利用和改造自然的方法、程序和产品。
2.3工具是一种物化的技术。
各位评委老师大家好，我抽到的题目是关于技术和工程领域的，涉及到关于技术的核心是发明，是人们对自然的利用和改造这一话题。对于本概念，我将结合《放大镜》一课进行解读。虽然学生对放大镜并不陌生，从三年级起，放大镜就伴随着孩子们的科学学习，但他们对人类发明放大镜的意义，以及放大镜的结构和功能不一定了解。本课鼓励学生们在带着新问题用放大镜观察的过程中，有新的发现，同时学习和了解一些关于放大镜的简单光学知识。针对此类课，我们会采用探究式教学法，组织学生经过科学探究的过程，从而总结出放大镜的功能。通过比较肉眼观察和放大镜观察，发现更多细节，认识到从肉眼观察到放大镜观察是人类的一大进步，增强用放大镜观察身边世界的兴趣。

概念三：工程技术的关键是设计，工程师运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。
3.1工程是以科学和技术为基础的系统性工作。
3.2工程的关键是设计。
3.3工程设计需要考虑可利用的条件和制约因素，并不断改进和完善。
各位评委老师大家好，我抽到的题目是关于技术和工程领域的，涉及到工程技术的关键是设计，工程师运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动这一话题。我将结合《设计制作小车》这一课进行解读，在这节课中，学生需要在教师的引导下，根据任务要求和材料条件进行交流讨论，绘制出设计图，明确工程设计中需要运用相关的科学概念、使用技术手段、分工合作来解决实际问题。在绘制并修改完设计图后，能利用所给材料制作动力小车，并在评估和测试小车过程中不断完善。针对此列课，我们会采用探究式、互动式的方法去教学，让学生在实验的过程中学会思考并归纳总结出结论，而且还能发展学生对工程设计和动手制作的兴趣，激发创新精神和合作精神。

生命科学领域
概念五：植物和动物都能繁殖后代，使它们得以世代相传。
5.1生物有生有死；从生到死的过程中，有不同的发展阶段。
5.2生物繁殖后代的方式有多种。
5.3生物体的后代与亲代非常相似，但也有一些细微的不同。
5.4有些曾经生活在地球上的植物和动物现在已不复存在，而有些现今存活的生物与它们具有相似之处。
各位评委老师大家好，我抽到的题目是关于技术和工程领域的，涉及到植物和动物都能繁殖后代，使它们得以世代相传这一话题。我将结合《动物的繁殖》这一课进行解读，本课通过调查鸡、鱼等身边常见动物的繁殖方式，回忆在生活中见过的其他动物的繁殖方式，认识到生物繁殖后代的方式是多种多样的，常见的动物繁殖方式有两种：胎生和卵生。从而使学生能感受到动物总能够选择适合的方式孕育新的生命，繁殖后代，不断将生命延续下去。针对此类课，我们会采用鼓励学生自主探究的方式，让学生小组合作在课外搜集关于动物繁殖的相关资料，如：文字、照片等，接着进行全班交流展示。在这个过程中，充分发挥学生的演绎思维，了解更多动物的繁殖方式，激发了学生对动物繁殖方式的浓厚兴趣。

物质科学领域内容
1.主要概念及其结构
物质科学领域的课程内容选择了适合小学生学习的六个主要概念，分别是：
主要概念1.物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。
主要概念2.水是一种常见而重要的单一物质。
主要概念3.空气是一种常见而重要的混合物质。
主要概念4.物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述。
主要概念5.力作用于物体，可以改变物体的形状和运动状态。
主要概念6.机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式。
这六个主要概念之间并不是孤立的，而是有着本质的内在联系。

2.对于每一主要概念，课程标准都列出了具体的学习内容，这些学习内容也不是孤立的，它们之间也具有一定的结构。

主要概念1.物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。
该主题共有五项学习内容，分别是：
1.1物体具有质量、体积等特征。
1.2材料具有一定的性能。
1.3物质一般有三种状态：固态、液态和气态。
1.4利用物体的特征或材料的性能，把混合在一起的物体分离。
1.5物体在变化时，构成物体的物质可能改变，也可能不改变。
各位评委老师大家好，我抽到的题目是关于物质科学领域的，涉及到关于物体具有一定的特征，材料具有一定的性能这一话题。对于本概念，我将结合《水的三态变化》一课进行解读，水这种物质一般会有三种状态：固态、液态和气态。三种状态之间会随着温度的改变会发生变化，水受热到沸点会形成水蒸气（气态的水），水受冷到冰点会形成冰（固态的水），水蒸气受冷形成冰晶或者水，同样冰融化会形成水，就是因为水的三态会相互转化，才有了大自然中的美丽的景色，云，雾，冰，雪；才有了水系循环，生生不息！针对此类课，我们一般会用实验的方式进行模拟，让孩子们感受到水的三态变化其实就是在我们生活中真实存在的。能激发学生对大自然的热爱并进一步去研究，去探索，极大限度的培养了学生的科学素养！我的讲演到此结束，谢谢大家！

主要概念2.水是一种常见而重要的单一物质。
该主题共有两项学习内容，分别是：
2.1水在自然状态下有三种存在状态。
2.2有些物质在水里能够溶解，而有些物质在水里很难溶解。
各位评委老师大家好，我抽到的题目是关于物质科学领域的，涉及到关于水是一种常见而重要的单一物质这一话题。对于本概念，我将结合《加快溶解》一课进行解读，糖是能够溶解在水中的物质，加快糖在水中的溶解速度有三种方法：搅拌、加热和碎化。通过这三种方法可以使我们较快地得到糖水。针对此类课，我们一般会用对比实验的方式进行模拟，让学生在实验中直观地感受到三种方法却是能够加快糖在水中的溶解速度。再利用吃糖小游戏让孩子们感受到加快溶解和我们的生活息息相关，泡奶粉用热水，用舌头舔糖，用牙齿咬碎糖等都是运用了加快溶解的知识。能够激发学生对实验探究的兴趣，进一步去研究，去探索，培养学生的自主学习能力和动手能力，提高学生的科学素养。我的讲演到此结束，谢谢大家！

主要概念3.空气是一种常见而重要的混合物质。
该主题共有三项学习内容，分别是：
3.1空气具有质量并占有一定的空间，形状随容器而变，没有固定的体积。
3.2空气是由氧气、氧气、二氧化碳等组成的混合物质。
3.3空气的流动是风形成的原因。
各位评委老师大家好，我抽到的题目是关于物质科学领域的，涉及到关于空气是一种常见而重要的混合物质这一话题。对于本概念，我将结合《压缩空气》一课进行解读，空气和水一样可以占据空间，但是空气和水相比有不同的特征。空气是容易被压缩和扩张的，被压缩的空气是具有弹性的，水则不容易被压缩和扩张。针对此类课，我们一般会用注射器进行实验的方式进行模拟，比较空气和水的特征。还可以通过小游戏的方式模拟压缩空气，感受空气中的微粒间距比较容易改变。让孩子们感受到生活离不开空气，引导学生对空气能否被压缩的原理进行探究，从而全面地认识空气。通过对本课的学习，能激发学生对科学的热爱并进一步去研究，去探索，极大限度的培养了学生的科学素养！我的讲演到此结束，谢谢大家！

主要概念4.物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述。
该主题共有三项学习内容，分别是：
4.1可以用某个物体相对于另一个物体的方向和距离来描述该物体在某个时刻的位置。
4.2通常用速度大小描述物体运动的快慢。
4.3物体的机械运动有不同的形式。
各位评委老师大家好，我抽到的题目是关于物质科学领域的，涉及到关于物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述这一话题。对于本概念，我将结合《各种各样的运动》一课进行解读，物体的机械运动有不同的形式，按物体的运动轨迹来分，可分成直线运动和曲线运动；按物体的运动形态来分，可分成平动和转动；按物体的运动状态是否变化来分，可分成匀速运动和变速运动。针对此类课，我们一般会用实验的方式进行模拟，通过记录多种物体的运动形式，引导学生对这些记录进行分类，最终梳理出几种运动形式。让孩子们感受到物体的运动和我们的生活息息相关。能激发学生对科学的热爱并进一步去研究，去探索。能够从真实世界的实物模型抽象到理性世界的心智模型，极大限度地培养了学生的科学素养！我的讲演到此结束，谢谢大家！

主要概念5.力作用于物体，可以改变物体的形状和运动状态。
该主题共有两项学习内容，分别是：
5.1有的力直接施加在物体上，有的力可以通过看不见的物质施加在物体上
5.2物体运动的改变与施加在物体上的力有关。
各位评委老师大家好，我抽到的题目是关于物质科学领域的，涉及到关于力作用于物体，可以改变物体的形状和运动状态这一话题。对于本概念，我将结合《气球驱动小车》一课进行解读，要使静止的物体运动，就要对物体施加力，反冲力越大，小车行驶地越远。针对此类课，我们一般会用实验的方式进行模拟，从感受气球喷气时所产生的气流和气球的推力开始，体会气流方向和气球运动方向之间的关系；再测试组装的气球小车能行驶多远，用更多的办法使小车行驶得更远，体会改变喷气装置会影响小车的运动速度。这样一方面可以认识“反冲力”，另一方面加深对“力可以改变物体运动的快慢”的理解。让孩子们感受到力改变物体运动状态在我们生活中其实是真实存在且经常发生的。通过本课的学习能激发学生对大自然的热爱并进一步去研究，去探索，极大限度的培养了学生的科学素养！我的讲演到此结束，谢谢大家！

主要概念6.机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式。
该主题之下有六个学习内容，每个学习内容之下又包括若干具体内容。
6.1声音因物体振动而产生，通过物质传播。
有关声的学习内容包括三项具体内容，分别是：
6.1.1声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。
6.1.2声音因物体振动而产生。
6.1.3声音的高低、强弱与物体振动有关。

6.2太阳光包含不同颜色的光，光遇到不同的物质时传播方向会发生改变。
有关光的学习内容包括三项具体内容，分别是：
6.2.1有的光直接来自发光的物体，有的光来自反射光的物体。
6.2.2光在空气中沿直线传播；行进中的光遇到物体时会发生反射，会改变光的传播方向，会形成阴影。
6.2.3太阳光包含不同颜色的光。

6.3热可以改变物质的状态，以不同方式传递。热是人们常用的一种能量表现形式。
有关热的学习内容包括三项具体内容，分别是：
6.3.1用温度来表示物体冷热的程度，摄氏度是温度的一种计量单位。
6.3.2加热或冷却时物体的体积会发生变化；加热和冷却也可以改变某些物质的状态。
6.3.3热可以在物体内和物体间传递，通常热从温度高的物体传向温度低的物体。

6.4电可以在特定物质中流动，是人们日常生活中不可缺少的一种能源。
有关电的学习内容包括三项具体内容，分别是：
6.4.1电路是包括电源在内的闭合回路，电路的通断可以被控制。
6.4.2有的材料容易导电，而有的材料不容易导电。
6.4.3电是重要的能源，但有时也具有危险性。

6.5磁铁有磁性，可对某些物体产生作用。
有关磁的学习内容包括两项具体内容，分别是：
6.5.1磁铁能对某些物体产生作用。
6.5.2磁铁总是同时存在着两个不同的磁极，相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。

6.6自然界有多种表现形式的能量转换。
有关能量转换的学习内容包括两项具体内容，分别是：
6.6.1自然界存在多种能量的表现形式。
6.6.2 一种表现形式的能量可以转换为另一种表现形式。
各位评委老师大家好，我抽到的题目是关于物质科学领域的，涉及到关于机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式这一话题。对于本概念，我将结合《声音是怎样产生的》一课进行解读，声音就是由物体振动产生的。橡皮筋在发声时会左右做往返运动，钢尺在发声时会上下做往返运动，正是因为物体的振动，才形成了各式各样的声音。针对此类课，我们一般会用实验的方式进行模拟，让孩子们观察多个物体在发声时的状态，方便观察的物体直接记录现象，不方便观察的物体通过实验将看不到的振动可视化，利用不同方法证明物体在发声时振动，深入探究声音现象发生的本质。感受到声音的产生和我们的生活息息相关，对于不易观察的现象还可以通过实验将其可视化，能激发学生对科学的热爱并进一步去研究，去探索，极大限度的培养了学生的科学素养！我的讲演到此结束，谢谢大家！

感谢分享，解读和案例分析值得学习！

感谢分享，好好学习、体会。

谢谢分享资料。

感谢分享！好好学习、体会

好好学习

非常好的案例分析，可以帮助我们更好的理解课标

感谢分享，学习了，很有用。

后面的答题是基于什么状况下。

好资料，谢谢分享

是很好的资料！针对几个教学目标，对所属的案例进行解析，使自己再次明晰！