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关于说课,请教各位老师

 小学科学说课应该怎么说啊???

我是余姚人,请问余姚有没有这方面的老师?哪位好心人能帮帮忙~~~可以发我邮箱yezi0031@163.com

谢谢各位啦~~~~!!!!期待中……


[此贴子已经被作者于2008-3-12 15:26:09编辑过]

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55555555怎么没人理我哇~~~~~~~~~~
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这方面的资料很多啊!百度搜索一下吧
杭州市保俶塔实验学校310007
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我想找个老师给我系统地指导一下拉~~~~~~~~~~

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说课,是我国教学改革中涌现的进行教学研究的有效形式.
最初是1987年由河南省新乡市红旗区教研室推出的。当时主要是指授课教师在充分备课的基础上讲述自己的教学设计及其理论依据,然后由听众评说,确定改进意见,再由教师修改、完善教学设计。现在已经广泛使用。
说课的重点是“为什么这样教”。
要把教学设想、教学效果及其理论依据说清楚。说课前,一般都要事先写说课教案。写说课教案的过程也是备课的一种形式。说课教案的主要内容不但要写出教什么,怎么教,更重要的是还必须写出为什么要这样教,理论依据是什么。这就是说课教案与课堂教学教案的根本区别,写说课教案和说课能有效地提高教师的教学能力、教研能力,是全面提高教师素质的关键所在。
如何说好课
要说好课,要精心构思,不可信口开河。说课,是说给同行听的,说给领导听的;是说如何上课,不是简单介绍上课的内容,更不是上课给听说课的人听,明确这一点很重要。看对象,该讲的讲,不该讲的不讲。
总的原则,要说透如何贯彻帮助学生“获取知识,提高素质,发展智力,培养能力”这一教育教学原则。
说课也要抓重点,抓关键,讲究“省略”、过渡、照应。说课要说出自己的特色,不人云亦云。我就是我这一个,我的教学方法不和人家撞车,不做“教参”的俘虏。说课,看对象,找准切入点。体现教学目标与教学手段的一致性。说清如何指导、引导、辅导学生质疑的。教学有法,教无定法,贵在得法。说课中的引例,要体现举一反三的特点。韩信用兵多多益善,孙子用兵以一当十。说课,还要瞄准一个时期的热点,要使听说课的人从你的说课中受到启发,悟出道理,走出封闭,开拓新路。好的说课,实在是意的开掘,能的升腾。胸中有书,目中有人,同行切磋,说课中见精神。
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以上是相关专家的观点,再说说我个人的体会:
我们县实施说课已经很多年了,大约是99年左右吧,到现在经历了三个阶段:
1\严谨推崇阶段——开始
说课必须严格按照说课的格式。主要有以下内容:
(1)说教材(2)说学情(3)说目标(4)说教法(5)说学法(6)说教学流程和设计(7)说媒体(8)说板书设计,谁越完整谁在比赛胜出的机会就越大。
缺点是:废话一大堆,耗时(起码30分钟以上),听听吓人,实质无用。
2、自由创新阶段——中期
说课必须有一定的教学理念,说特色,还对教师限制准备时间和说课时间。一般是准备20——60分钟,说课5-10分钟。我喜欢这时候的说课,我采用的格式是:一、用个小哲理引出我的教学理念,二、分3点说自己设计中最精彩的地方。三、如果是课后说,尽量结合课堂中学生的生成来分析。
当然,自吹自擂是必要的,如果你都不自信,叫评委怎能给你高分?(当然,许多时候,不是为了分数,是真的想说说自己的课中的所得所失)
3、忽略淡化阶段——现在
课说得好,有可能把课上得好,但不等于能上得好,说课不等于上课。上课有上课的艺术,技术、艺术、辛勤的工作、不懈的追求、不断的学习和总结,近乎成功。
所以我们现在好象不在强调这点,更加注重的是对用实践来检测,呵,感觉好久没有说课了,也好久没有听到说课了。
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有用,太有用了~~~~谢谢哈!!
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很有用,我要参加基本功比赛,其中的第二轮就是要说课,还有实验操作什么的。第一轮理论考完了,还分两场考的了!挺累人的!
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呵呵,,请问,说课的时候教具学具的准备要说吗?
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       陈老师对说课有高见,我一定向你学习.
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