[p=21, null, left]1、十一年前曾经教过一年级语文，由于时间久远已经记不得当时的情况，只是印象中，一年级刚开始孩子刚到一起，乱、吵、动，总之能正儿八经的上课要过一段时间。带着担心走进教室，孩子们开始还不行，过了一会便安静下来了，跟着老师的要求走。[/p][p=21, null, left]2、借鉴了曾宝俊老师的一年级教学经验，我在第一课着重让孩子体会到理性思维的好处。我是这样做的，拿出一个杯子，让一个小朋友去接水，小朋友很听话，拿起杯子跑出了教室，我便问教室里的小朋友“你们说他接回来的水能让老师满意吗？”学生都点头称是。这时候水接来了。我说不满意，大家知道为什么吗？孩子们有的说太多，有的说太少。这个时候孩子们已经开始接触问题了，但火候还不到。我再让一名同学出去倒水，孩子刚要出去我便问，你能让老师满意吗？孩子顿了顿说，老师你要到多少？我便指着事先画好的一个点告诉孩子，到这个位置。[/p][p=21, null, left]3、我把水倒掉，又让孩子去接水，结果还是让我出乎意料，孩子还是低着头跑了出去，满满接来一杯，面对这种情况，我心想这才是小孩子。我接着便集中全班的注意力要求了一遍。[/p][p=21, null, left]4、小孩子只要不活动，很短的时间就会累了。下半节课，我让学生休息了一下，效果比较好[/p][p=21, null, left]5、如何才能做到像曾老师那样的发现，我认为要打破惯性思维不把小孩子的行为当做理所当然，比如下雨踩水如果简单的理解为调皮那就没有深度了如果理解为勇于实践 那就上升了一个层次了。多与孩子进行课下接触，多对孩子进行课下观察，是了解孩子内心的捷径。不求课堂完美。多总结。[/p]
