《磁铁的磁性》教学设计
梁湖镇小 胡月华
一、教学目标：
1、认知目标：积极参与研究磁铁性质的合作探究活动，认识磁铁能吸铁，各部分的磁性强弱都不一样。
2、技能目标：能比较磁铁各部分磁性的强弱。认真观察，如实记录，根据研究的目的设计、操作试验，在实验过程中积极动脑动口。能与同伴协作完成实验和设计任务。
3、情感目标：在实验和交流讨论过程中体验探究的方法、乐趣和价值。培养学生科学的探究精神。
二、 教学重点：
培养学生的实验能力，鼓励学生通过实验获取直接经验。在学生对磁铁原有的经验基础上，启发学生运用多种方法进行实验的能力，对同一问题寻找不同的实验方法。
三、器材准备：
各类磁铁、铜钥匙、牙签、回形针、大头针、纸片、塑料尺、橡皮、棉线、小铁钉 小铁球 记录表二张
四、教时安排：1课时
五、教学过程：
（一）、引入：
1.师：第二次到实验小学上课老师心里非常高兴，因为在第一次上科学课时，实小同学的遵守纪律、大胆发言、聪明活泼给老师留下了深刻的印象，希望今天的科学课能给同学们带来更多的收获。
2.师：我已经把今天的课题写在了纸片上，谁能帮老师想个办法把它放在黑板上？
（学生可能回答：用胶水粘、用图钉按等）用这个能行吗？（磁铁）你认识它吗？
（二）、交流我们知道的磁铁
1.师：你在哪些地方、哪些物体中看到过磁铁？
2.教师出示条形、马蹄形、环形等各种形状的磁铁问：老师这里有几种磁铁你能不能根据这些磁铁的形状来给它们取个名字？
3.学生给这些磁铁命名，（教师给学生充分的肯定并板书磁铁的名称）
4.教师根据某一物体利用磁铁吸铁的本领，问：你知道门上为什么要用上磁铁？
（三）、磁铁能吸引那些物体
1、同学们玩过磁铁吗？你知道哪些物体能被磁铁吸引？
2、老师这里有一些材料，（投影出示实物）在这些物体中，他们有的能被磁铁吸引，有的不能被磁铁吸引，你们能将他们分成两类吗？
3、请取出材料盒中的信封（分发器材）小组合作进行分类。
4、好！老师发现大家都已经分好了，有什么办法来判断我们分的到底对不对呢？
5、取出条形磁铁，请同学们验证，并完成记录表
6、下面我们来汇报交流：哪些物体能被磁铁吸引，哪些物体不能被磁铁吸引。根据交流的结果：这些能被磁铁吸引的物体中，你能发现他们有什么共同的特点？
7、小结：的确，能被磁铁吸引的这些物体都是由铁一类的材料加工而成的！我们把磁铁能吸引铁一类材料作的物体的性质叫做磁性！（板书：磁铁能吸铁——磁性）
8、同学们你认为在咱们的教室中，有哪些物体能被磁铁吸引？你怎么知道的？（学生交流，教师随机抽2-3名学生进行验证）
（四）、磁铁各部分的磁性一样吗？
1、现在我们已经知道了磁铁具有磁性，那么在一块磁铁中，各部分磁性的强弱都一样吗？如：把磁铁分成A.B.C.D.E五部分，你猜一下这几个地方磁性强弱是否一样？
2、要想知道一块磁铁各部分磁性的强弱一样不一样，以条形磁铁为例你认为可以怎样来研究？
3、老师相信大家一定能够想出很多的方法来研究这个问题！现在就让我们来看看，那个小组讨论出来的方法最多！（小组讨论）
4、交流研究方法：你们小组想出了什么方法？好那你们组来汇报一下！
还有别的方法可以研究这个问题吗？
（你们觉得用这种方法研究时，需要用到那些实验器材？要注意哪些问题？）
5、真是不简单！但今天老师只为大家准备了回形针一种材料，你们能利用这些回形针来研究这个问题吗？
6、学生讨论交流。（你们打算怎样研究？）
7、分组实验，完成记录表。
8、汇报实验成果，梳理数据，得出结论。
9、通过研究我们发现这块条形磁铁磁性最强的地方在磁铁的两端，咱们把磁铁磁性最强的地方称作磁铁的磁极。（教师板书：磁性最强——磁极）
10、刚才我们发现条形磁铁有两个磁极！那么每种磁铁都有两个磁极吗？马蹄形磁铁、饼形磁铁等其他形状的磁铁的磁极又在哪里呢？
11、你还能用老师提供的几枚回形针来研究这个问题吗？
12、学生小组实验：找出马蹄形磁铁、饼形磁铁的磁极在哪里？
13、学生交流
14、教师激励并引导学生小结课堂。
（五）、课堂拓展
1、看来同学们的收获真不少，我有几个问题想请大家帮助解决一下可以吗？
问题一：做实验时不小心把大头针掉缝里了你能帮我取出来吗？
问题二：老师有一颗小铁珠我把它放在蹄形磁铁的一边，我放手后会发生什么现象？
问题三：刚才老师在来的路上，有一块磁铁不小心被我掉到地上摔断了，那么它的磁极在哪里了呢？它还有两个磁极吗？怎样来研究这个问题？
