《相貌各异的我们》教学反思
2013-12-13
相貌各异的我们教学反思
教学过程：
一、1课题出示：相貌指什么？哪些算相貌特征的？头发及眼镜是算相貌特征？
2“各异的我们：什么意思？
3．区分相貌性状。
二、4.进行班级调查，增加酒窝一项。
5．寻找性状相同的人。
6.对比性状相同的人：他们长的象吗？为什么？
7.还有哪些相貌特征可以增加？
8.这么多的话，相同的的概率有多大？
三、
9.双胞胎问题的探讨：他们一样吗？
10.了解遗传，阅读资料。
四。、
本课采用简单上法，直入主题，为的是使区别相貌特征并进行调查时间充分一些。在有多少种相同概率上，引入了数学的组合方法，看有多少处可能？先列举的一些相貌特征及其不同，学生导出的相同概率是近两万，地球上有近七十亿人口，总有一些人和你是长的一样的？学生已知没有一样的，于是开始寻找更多的性状特征，并将性状特征进行细化，比如肤色不只两种，眼睛大小也不只是有大有小等等。将学生考虑到的一些因素加进去之后，再简单计划，学生发现，相同概论的可能非常小，再到后面，到了几乎不可能。经历了这样的一个过程，学生对于相貌各异有了直接的深入的了解。
在这一课中，对于性状的多方向考虑用了较多的时间，目的就是通过这样的数学概率知识来解决为什么相貌各异，用实际数据帮助学生建立认识。可喜的是有部分同学知道如何进行概率计算，数据可以让学生更加信服。
11回家调查你父母的一些相貌特征。
