2012年中小学教师职务晋升教学能力测试
小学科学试卷评分标准
第一部分（30分）
1． 参考答案（12分）
① 低估儿童学习科学的潜能比高估更可怕。
② 鼓励儿童通过动手动脑“学”科学。
③ 科学课的教学方法要富有儿童情趣和符合儿童的认知规律。
④ 尊重儿童在科学学习中所表现出来的个别差异。
评分办法：课标P34，每点各3分，共12分。
2． 参考答案（18分）
① 重视学生的学习基础、从生活经历中提出的鲜活问题以及教学与周围环境的和谐，要能够根据这些情况适当地调整、补充教学计划和教材内容。
② 亲身介入并认真观察学生的科学探究活动，随时掌握他们在活动中所取得的进展、面临的困难和出现的问题。
③ 对活动的状况及时作出判断，并决定应当采取的指导策略。
④ 把确有价值的和学生在探究中产生的问题及时地纳入教学内容之中，使之适应学生的学习需要。
⑤ 根据学生在科学探究活动中的新情况，适当地修改活动方案，调整教学进程，使教学具有灵活性、变通性和针对性。
⑥ 不过早地出现结论，肯花时间让学生对某一个感兴趣的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验机会。
评分办法：课标P37，每点各3分，共18分。
第二部分（30分）
3．参考答案（30分）
教学目标的确定要包括以下三点：
① 对知识、技能、情感三个方面的目标有明确具体的表述，并具有可操作性；
② 目标的确定符合科学课程标准的要求；
③ 符合学生的认知规律和心理特征。
在阐述教学目标的版块中，还应该有教学重点、教学难点、教具准备、分组说明等内容。如果还有相应的教材解读、学情分析，则更好。
教学过程的设计要包括以下几点：
① 能根据目标的要求，设计符合学生认知规律的活动；
② 活动设计要以学生探究为主；
③ 活动设计要体现自主探究与概念建构的双螺旋发展。
提示：
活动1“星座”的难点在于星座不是客观存在于宇宙中的实体，而是古人为了便于认星，而人为划分的，具有“约定俗成”的性质。所以，对于同一片星空，不同的人群有不同的划分。教材中采用的是古希腊人对星座的划分模式，也是世界通用的划分模式。由此，执教者如果要帮助学生理解星座的“约定俗成”的性质，最好的方法是引领学生体验历史上人类划分星座的过程。这个过程不是教师讲述历史，而是学生在教师引领下的自主探究过程。
对于中高申评者来说，在活动2“建一个＂星座模型＂”的教学中教给学生正确的建模方法是轻而易举的。真正体现中高申评者水平差异的是建模操作活动之前和之后需要完成的教学活动。在建模操作活动之前，教师应该引导学生明确建模的意义，即“我们为什么要这样做？”。这是至关重要的环节，否则学生的建模过程只是一个机械的模仿。当然，也有的教师将本环节与建模操作活动之后的研讨环节整合起来，让学生在研讨中同时明确建模的意义。但这需要教师具有不俗的教材把握能力和课堂驾驭能力。在建模操作活动之后，教师必须引领学生经历一个细致、精密的研讨环节，才能让学生从教材活动1“星座”中形成的平面、僵化的“星空”概念，逐渐升华至立体、运动的“星空”概念。要实现这个细致、精密的研讨环节，教师必须设计一系列有逻辑结构的问题串，以引导学生的科学思维不断深入。另外，建模操作活动中细节指导也能体现中高申评者的水平差异：例如观察者（学生）的观察角度、光源的选择、橡皮泥小球影像的描绘方法等。
评分办法：确定教学目标15分；教学过程设计15分。
第三部分（40分）
4．参考答案（15分）
① 不对。（2分） 因为蜡烛燃烧过程中，随着露出部分的减少，蜡烛的重力发生变化，浮力大于重力，就会使蜡烛又有新的部分露出水面。（3分）
② A立方块1/2露出水面；B立方块1/10露出水面；C立方块悬浮在水中1/2处；D、E立方块都沉在水底。（每个1分，共5分）
③ 张晓蕾的船载重量更大。（2分） 排开水的体积越大，载重量就越大。也就是底面积乘以船帮的高获得的数值越大，载重量就越大。（3分）
评分方法：按小点分别赋分。
5．参考答案（15分）
① 矿物质（无机盐）（2分） 蒸腾（2分） ② 对比（2分） 氧气（2分） 二氧化碳（2分） ③ 水+二氧化碳 叶绿素阳光 养分+氧气 （5分）
评分方法：按小点分别赋分。
6．参考答案（10分）
① 本初子午线（零子午线）（3分） ② 2点整（3分） ③ 减去一天（4分）
评分方法：按小点分别赋分。
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