现在都提倡用小组合作的学习方式，其实这种方法在我们科学课上早就开始用了，尤其是分组实验上。必须通过小组成员的共同努力才能完成。但一般仅限于实验当中。 今天我在五年级的课堂上采用了完全小组合作学习，效果很好。我没想到孩子们投入了极大的热情，学习的主动性很高。为了避免在小组合作中的一些缺陷，我采用了一下方法：
（一）课堂的音量控制
一般小组合作学习时，孩子们都很活跃，课堂上声音很高，扰乱了其他组的学习，课堂纪律也不好。我要求他们进行室内音量。只能让自己的组听见，每个人的发言都要限制音量，并且把声音控制计入小组考核里。那个小组发出噪音就要扣分。
（二）在小组合作学习之前，要给学生布置好任务，一共要讨论那几个问题。每个问题讨论出结果后，要标注在书上，小组成员先独立思考，再按序号轮流发言辩论，把不懂的问题记录下来。
（三）小组合作时，各个成员要学会沟通交流、倾听。
组长要安排好，每个成员都要发言，谈自己的理解看法，不会的，其他成员要补充。给每个孩子提供展示自我的机会，平时不敢发言的孩子，在小组合作中很积极主动。锻炼了他们的表达能力。
（四）老师要做好指导协调工作。
小组合作学习，老师要积极加入小组的讨论中，观察存在的问题，及时解决。对于一些无法融入小组学习，不予他人合作，影响小组学习的个别成员，老师不必勉强，可以让他单独学习。
我还在黑板上把每个小组标出来，开展竞赛，从纪律、回答问题、合作情况来画小红旗，所以孩子们的积极性很高涨。我发现书上的问题孩子们基本上都能解决，看起来我原来低估了孩子们的能力。
我存在一些问题：1 还是不敢完全放开课堂，总是担心孩子们不会，所以老想每个问题在敲定一下，给孩子们一个标准答案。对于一些学校困难的孩子，总是怕他们没有学会滥竽充数。
2 小组合作感觉课堂时间很紧张，因为每个组都要发言，讨论时间也很长，所以还需要提高课堂效率，最好让孩子们提前预习，课堂上专门解决有疑问的问题。
3 小组合作学习也有一定的缺陷，在大班教学中如果控制不好纪律，会影响教学，一些学生容易偷懒，讨论流于形式，学习效果不好。另外，教材也需要为孩子们提供尽可能多的自学材料，老师也需要要补充，给孩子们搭建学习平台。这种方式对于学生的学习能力要求很高。所以需要教师从低年级就开始慢慢培养训练，不可急于求成。
小组合作学习对孩子们的学习很有益，但还需要我们教师进一步改进。
