——走进三小科学模拟课堂
在今天的科学模拟课堂里，所有的老师都感受到了科学课的小学科学课程的教学目标，重点不仅在于科学知识的获取，还在于通过“小组合作”引导学生亲身经历科学探究的过程，激发学生对科学的兴趣，形成科学的态度和科学探究的能力。
今天执教的科学老师是潘莉，内容是五年级下册《物体在水中是沉还是浮》模拟学生的老师见下表，学校其他老师当听课老师参加诊断。
组别
学员 |
A
（行政组长） |
A |
B |
B |
C |
C |
千里马 |
朱 斌 |
洪 霞 |
陆芸 |
沈安仙 |
李晓荣 |
大王颖 |
白龙马 |
翁美蓉 |
郑 隽 |
汪丽娟 |
程 礼 |
韦 利 |
金 虹 |
汗血马 |
张森林 |
胡雪芳 |
杨日新 |
杨俞建 |
方 伟 |
卢 芸 |
草原马 |
周 萍 |
何元龙 |
陈淑萍 |
梅小亦 |
黄 兵 |
姚 峰 |
赤兔马 |
周翠霞 |
徐毅刚 |
孙传江 |
钱 英 |
郭顺波 |
肖秋萍 |
如何提高探究活动的有效性，在座每一位老师都发现发挥小组学习的作用，是一种非常好的方法。在教学中行政组长引领合作探究有序，每组成员各有任务：或是充当实验操作员，或是充当实验记录员，或是充当材料保管员，大家分工有序，共同承担小组结论汇报的发言人的角色。哪个小组没有按照要求实验，组员都要承担责任，小组内组员互相监督，各负其责，取长补短，既能培养学生的学习习惯以及尊重他人、团结协作的精神、又让探究活动得到了有效的开展。
今天参与课堂教学的老师除了行政组长外，其余都是非科学课的老师，大家一起体验实验的乐趣，提着让任课教师都有些一筹莫展的刁钻古怪的问题，不时引得大家会心一笑，课堂氛围轻松而灵动。更重要的是参与上课和听课的老师们都领悟到“小组合作”带领学生进行科学探究活动的目的不仅仅能停留在培养学生科学探究的能力上，更能通过科学探究活动，培养学生良好的科学素养、学习习惯、对科学探究的认识、以及尊重他人、与人沟通、团结协作的能力等，从而让学生得以全面的发展。
如何培养学生科学素养？如何恰当的进行课堂及时评价？最后研训中心袁和林老师也和大家进行了探讨。必须时时关注学生的活动情况，随时进行评价，评价的目的不在于甑别，而在于促进学生的合作学习，从而促进学生的全面发展。
这样形式的模拟课老师们受益匪浅。
[此贴子已经被作者于2013-2-2 20:45:45编辑过]
