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楼主:风儿

风儿轻轻吹——我的成长足迹 [复制链接]

海儿
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t T
发表于 2014-02-18 21:59 |只看该用户

以下是引用风儿在2014-2-18 21:37:00的发言：

新学期，新气象！


“新气象”之一：2月15日，教师集中开会，2月16日，学生报道。由于没当班主任，所以16日没到学校，但16日10点30分，突被通知开会，那时离学校100公里，所以只好电话加信息请假了。


“新气象”之二：2月18日，就是正式上课的第二天，下午第一节课，被校长推门听课了，课上到一半，突然停电，往窗外一看，南面教学楼灯光依旧亮闪闪，就我们北面教学楼暗暗的，真是晕的，我正对着课件讲得起劲呢！


六年级！鸭梨山大啊！


 


碰到这样的事情压力可真不是一般的大，不管怎样你已经度过了这一关。


继续让自己以最好的心态面对未来的各种挑战吧！


 
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风儿
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t T
发表于 2014-02-19 10:29 |只看楼主

今天终于雨停了，于是赶紧到学校旁边的菜农地来找来一捆稻草，舀来池塘水，开始着手培养微生物了。由于今年温度偏低，若按以前的方法，就放室温内，我怕培养不起来，所以今天我特意放电脑主机旁边，人工制作点温度，看看10天后能不能培养起来，10天后等待奇迹的出现。
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t T
发表于 2014-02-23 21:56 |只看楼主

教了几年的科学，明白：当科学老师有时不得不“处心积虑”一下。如上《放大镜下的晶体》为了让学生能看到食盐的晶体，把四年级《100毫升水能溶解多少克食盐》后的溶液放起来，本届的学生留下的晶体溶液是干了，但晶体颗粒还在，学生看到自己那时溶解留下的，兴趣很是高涨。但为了清晰看到食盐晶体，同时还提供了去年教四年级老师那里要来的食盐晶体。这样一是不浪费材料，二是拓展活动部分要先在细线上系上一个晶体，这时提供给学生晶体，学生回家就可以操作了。


      由于实验室的放大镜的放大倍数都很低，我们学校只有3倍和5倍的，《放大镜下的昆虫世界》，还不如借助课件、视频，效果更好。观察昆虫的足、翅、复眼、触角的活动，在第4课《怎样放得更大》观察，学生会获得更多的信息。
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海儿
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t T
发表于 2014-02-23 22:49 |只看该用户

风儿很会打算啊！能这样充分作用手头材料，学习了。为了能让学生看到较粗的结晶，我也应该提前开始准备了。
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曹文佳
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t T
发表于 2014-02-24 08:38 |只看该用户

以下是引用风儿在2014-2-23 21:56:00的发言：

把四年级《100毫升水能溶解多少克食盐》后的溶液放起来，本届的学生留下的晶体溶液是干了，但晶体颗粒还在，学生看到自己那时溶解留下的，兴趣很是高涨。但为了清晰看到食盐晶体，同时还提供了去年教四年级老师那里要来的食盐晶体。这样一是不浪费材料，二是拓展活动部分要先在细线上系上一个晶体，这时提供给学生晶体，学生回家就可以操作了。

倒了确实浪费，风儿姐姐有心了，也曾保留过，但这次忘记了，是提前准备的。
曹文佳的2012/2013，我的个人帖http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardID=4&ID=11950
http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardID=4&ID=14393
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t T
发表于 2014-02-25 20:44 |只看该用户

以下是引用风儿在2014-2-23 21:56:00的发言：

    
    

教了几年的科学，明白：当科学老师有时不得不“处心积虑”一下。如上《放大镜下的晶体》为了让学生能看到食盐的晶体，把四年级《100毫升水能溶解多少克食盐》后的溶液放起来，本届的学生留下的晶体溶液是干了，但晶体颗粒还在，学生看到自己那时溶解留下的，兴趣很是高涨。但为了清晰看到食盐晶体，同时还提供了去年教四年级老师那里要来的食盐晶体。这样一是不浪费材料，二是拓展活动部分要先在细线上系上一个晶体，这时提供给学生晶体，学生回家就可以操作了。


    

      由于实验室的放大镜的放大倍数都很低，我们学校只有3倍和5倍的，《放大镜下的昆虫世界》，还不如借助课件、视频，效果更好。观察昆虫的足、翅、复眼、触角的活动，在第4课《怎样放得更大》观察，学生会获得更多的信息。


    


食盐结晶是时间的产物
王琦峰
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t T
发表于 2014-03-04 21:26 |只看楼主

这几天上《用显微镜观察身边的生命世界（三）》，当孩子们在载玻片上滴上一滴水，看到那些快速游动的草履虫，有一组孩子还看到了草履虫的分裂过程，很是兴奋。
用这个装备，效果更佳。快速游动的草履虫
利用伪足缓慢移动的变形虫
钟形虫，可惜只有一个班的学生看到
这个不知是不是传说中的团藻了。
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t T
发表于 2014-03-05 08:41 |只看该用户

好清晰！能否详细讲解一下！如如何培训，还有那个显微镜上的是何方宝贝，能看的如此清晰！谢谢！
心动，影动，行动的足迹 http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardid=4&Id=12396
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发表于 2014-03-05 08:45 |只看该用户

什么机器，这么清晰。
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t T
发表于 2014-03-05 10:31 |只看楼主

以下是引用影随心动在2014-3-5 8:41:00的发言：
好清晰！能否详细讲解一下！如如何培训，还有那个显微镜上的是何方宝贝，能看的如此清晰！谢谢！

影妹，我是教师用的显微镜的目镜上安装上一个“电子目镜”，然后把反光镜拆下来，装上一个显微镜光源，不过配套的光源不好，光太散了，我上课时换了学生的显微镜光源，那个光源集中，效果很好。微生物的培养，我是10天前，找来稻草，去田埂边舀来水，放办公室里就形成了。
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t T
发表于 2014-03-05 10:34 |只看楼主

以下是引用空空在2014-3-5 8:45:00的发言：
什么机器，这么清晰。

空空，我是在电脑上拍摄的。
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曹文佳
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t T
发表于 2014-03-05 12:39 |只看该用户

以下是引用风儿在2014-3-5 10:31:00的发言：

我是10天前，找来稻草，去田埂边舀来水，放办公室里就形成了。


姐姐提前10天哪，我昨天刚刚准备，还有1个星期上到这课，不知道到时能不能看到。
曹文佳的2012/2013，我的个人帖http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardID=4&ID=11950
http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardID=4&ID=14393
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发表于 2014-03-19 20:42 |只看楼主

今天上第5课《铁生锈了》，由于时间比较宽裕，于是奖励孩子们看了一个演示实验“大象牙膏”，六（1）、六（2）班不是很壮观，但也让孩子们目瞪口呆了，在六（4）班演示时，我把洗洁精换成了洗手液，量也多放了点，效果瞬间产生，喷得老高了！使孩子们激动地大呼直叫，引得班主任跑来看情况，可惜当时没拍下那壮观的场面
材料：硫酸铜、食盐、双氧水、洗手液
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t T
发表于 2014-03-19 20:57 |只看楼主

《铁生锈了》这课，在比较铁片和铁锈是否能被磁铁吸引时，把找来的铁锈提纯下，装入这个塑料盒，效果倒是比较理想的：铁粉那盒可以看见铁粉跟着磁铁走，铁锈那盒的铁锈任凭磁铁怎样挑拨，就是纹丝不动：
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发表于 2014-03-19 21:48 |只看该用户

大象牙膏像是冰淇淋，呵呵，孩子们不知道有多开心的。
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t T
发表于 2014-05-05 21:23 |只看楼主

  看了海风的“思维导图”，心里痒痒的，很想试试，请教了吴老师后，就尝试着让学生制作了。学生交上来的作品也让我惊呆了一番，于是4月30日的复习公开课，也把“思维导图”作为一个环节展示了，听课老师都觉得这个复习方式不错。这几天，学生兴趣很是高涨，于是六下的几个单元都叫学生制作了。好东西总不能堆在办公桌上，于是在教室后面的展示台贴出他们的“思维导图”。











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谢勇波
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发表于 2014-05-05 22:37 |只看该用户

以下是引用风儿在2013-8-31 14:30:00的发言：

                                           最“以师为本”的一项规定


  今天新学期开会了，会上各条战线上的校长总会布置各种各样的任务。由于不是第一年教书，对于这些任务也就习以为常了，但今天正校长的一项规定，确实让我们耳目一新，校长规定：每个教师每天必须要去操场走或跑4圈。这个规定去年校长也曾提出，但我们各个教师懒于运动加上工作忙，都没去实施。今天校长说，看我们很多教师未老先衰，这学期这个规定要由工会牵头，组长负责一定要落实，还说要作为教研组的考核之一。


     嗨嗨，这个规定我们肯定接受，生命在于运动嘛。


这个确实很缺。
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我予我乐
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t T
发表于 2014-05-06 08:38 |只看该用户

 思维导图真不错，赞一个！
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蜗牛快跑吧
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余京华

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t T
发表于 2014-06-18 09:12 |只看该用户

看着风儿的成长足迹，很感动。也学习了很多。
蜗牛快跑吧
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t T
发表于 2014-06-18 10:31 |只看楼主

以下是引用蜗牛快跑吧在2014/6/18 9:12:00的发言：
看着风儿的成长足迹，很感动。也学习了很多。

谢谢华哥的踩点，关注！
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罗海军
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t T
发表于 2014-06-23 13:01 |只看该用户

以下是引用风儿在2014/5/5 21:23:00的发言：

    
    

  看了海风的“思维导图”，心里痒痒的，很想试试，请教了吴老师后，就尝试着让学生制作了。学生交上来的作品也让我惊呆了一番，于是4月30日的复习公开课，也把“思维导图”作为一个环节展示了，听课老师都觉得这个复习方式不错。这几天，学生兴趣很是高涨，于是六下的几个单元都叫学生制作了。好东西总不能堆在办公桌上，于是在教室后面的展示台贴出他们的“思维导图”。


    


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    思维导图真不错，老师一定花了不少时间
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t T
发表于 2014-06-29 22:31 |只看楼主

 

2013学年第二学期五年级科学试卷典型错误分析


——“实验探究乐园”部分
















一、第23题：连线题


总体情况：这题学生的准确率还是比较高的。


典型错误：有部分学生把“地心说”和“日心说”的观点混淆了，导致该是“地心说”的观点连到“日心说”了。


原因分析：平时知识点没有在理解的基础上去识记，或者没有真正理解这2个观点的内涵。


二、第24题：右图是小科制作的一个水钟，根据要求回答问题


总体情况：第（1）（3）小题准确率比较高，第（2）小题失分比较严重。


典型错误：第（2）小题，有部分学生的答案是：不让水流出来；第（3）小题，有小部分学生的答案是8点20分。


原因分析：估计有些学生没有真正去制作过一个水钟，或者制作的水钟上面也没有“漏水口”的，这个“漏水口”的作用只听老师上课讲述过，所以印象不深刻，致使答题错误。


三、第25题：


总体情况：这题准确率比较高。


典型错误：第(1)小题的第二空错的较多。


原因分析：没有认真审题。因为这题很多老师练习时一般叫学生排序，而这次考试只叫学生写出其中的几个，估计学生粗心，没仔细排序了。


四、第26题：


总体情况：这题是实验探究乐园部分失分最严重的题目。


典型错误：不少学生不按题目要求填“春分、夏至、秋分、冬至”，而是按平时练习填“春、夏、秋、冬”，这样填，我们批卷老师统一扣一半的分数；还有些学生这四个位置的季节完全填反了。


原因分析：审题不仔细，没有按题目要求填“春分、夏至、秋分、冬至”，而是按平时练习填“春、夏、秋、冬”。填写错误的学生估计对这个地球公转形成四季的图还没有掌握。



五、第27题：


总体情况：此题学生的准确率一般。


典型错误：一是画受力时没有从物体的重心开始画；二是没有用长短的箭头线表示出受力情况。


原因分析：学生没有真正理解浸没在水中的铁块和木块的受力情况，或者平时画图就不规范。


六、第28题：


总体情况：此题学生的准确率比较高。


典型错误：保持不变的条件只写了一个，或者写了重复的，比如“小球的重量”“小球的大小”“小球的体积”等；还有“怎样改变这个条件”写得不是很规范，比如有些学生写成“绕几圈”，意思明白，但表达不清楚。


原因分析：此题是五下中很典型的实验设计，很多学生在课堂上应该是练了又练的，但从规范角度上来说，还应该加强。

今年被抽去批五年级的，所以被要求写自己负责部分的典型错误分析，自己教的六年级还要明天批改。
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空空
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t T
发表于 2014-06-30 08:07 |只看该用户

这样的分析其实还是挺有必要的，很好。
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t T
发表于 2014-06-30 16:10 |只看楼主

收到喻老师寄来的积极会员的证书和奖品了！
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