2012年张家港市小学科学“名师引路”活动之反思、研讨篇 [复制链接]

 

童心看科学

——《点亮小灯泡》听课随感

张家港市城北小学    姚海萍

2012年6月8日，对我来说，是个特殊的日子。在那一天，我有幸聆听了来自浙江的两位名师上的精彩的科学课。全新的教学理念，全新的教学风格，在令人耳目一新的同时，不啻于也给我上了一堂科学课。在听到阮翔老师的课《月相变化》之前，我不知道原来科学课还可以用这种“四两拨千金”的方式来上。在听到吴建伟老师的《点亮小灯泡》一课之后，我愈加地体验到了科学课魅力——拥有一颗童心，用童真、童趣来建构的科学课，必定是引人入胜的课。

童   真

吴老师在引入《点亮小灯泡》一课时，播放了学生耳熟能详的一首歌曲《吉祥三宝》。当熟悉的旋律在教室里响起的时候，学生们争先恐后地将歌名告诉吴老师。事实上，在上课之前，这首歌已经在教室里循环播放了一阵了，端坐在听课席上的我，还颇为不解了一下，不过想来，吴老师既然在课前就播放这首歌曲，肯定有其用意在。果真，他用了这首歌作了导入，并且巧妙地将电路的三要素：导线、电池、小灯泡寓意为科学课上的“吉祥三宝”，轻轻松松地引领着学生进入了本堂课的研究。在接下来的研究中，这首旋律轻快的歌曲时常在教室里回响：当每一次探究告一段落时，就播放歌曲，以此作为探究结束的信号。这首歌曲，无疑是在科学课堂上吹入了一缕清新的风，让学生、让我都收获了一种恰似闲庭信步的悠闲心情。

童   趣

“跑到你的课桌里了”“死路一条”……诸如此类幽默风趣的课堂教学语言，不但完成了每一个环节的过渡，也在轻轻松松的氛围下与学生进行情感的交流，知识的反馈。这些新鲜的词语，也让我时常会心一笑。似乎，我不是在听课，而是作为一个学生，也在参与教学过程。兴趣，是上好科学课的灵丹妙药。在一堂探究课上，学生们并不缺少兴趣。特别是《点亮小灯泡》这一课，对于四年级的孩子来说，里面的内容是他们所喜爱的。但是也正因如此，如何将他们澎湃的探究热情和兴趣恰当地引导好，使他们能够在兴趣的引领下，有秩序，守规则地完成每一项探究，并在探究中理解每一个知识点，我想，吴老师在这方面，为我做了最好的示范。

童   心

吴老师的《点亮小灯泡》这一课，是用的三年级的学生来进行开课的。三年级的学生，童心未泯，探究兴趣浓厚，有自己的主见，对待问题也有自己的一套看法和理解。正是基于对学生学情的考虑，吴老师的教学过程才显得如此富有童心。他的教学过程非常流畅，顺应了孩子们心理发展的需求。在他的课堂上，学生们可以大声喊出他们想研究的问题：点亮小灯泡！他们可以无拘无束地自主探究，寻找点亮小灯泡的方法，并且在不同的方法中寻找共同点。我相信，在这些过程中，学生的思维是自由的，是跟着他们的心走的。而只有充分开发学生的自主性的科学课堂，才能将探究引申到课外，而不仅仅是布置课外实践作业，其实将课外实践流于形式。吴老师后来的反馈也证明了这一点：那个班的学生在课堂探究结束之后，也将吴老师布置的课外“挑战任务：同桌合作用一根导线接亮两个小灯泡”完成地非常出色。试问：能够将课上的探究延伸到课后的科学课堂，怎么会不成功呢？

    “探究过程中常见的问题及解决策略”科学学科研讨活动——听课随想
                                              
6月8日，我有幸参加了张家港市“探究过程中常见的问题及解决策略”科学学科研讨活动。本次活动，除了港区小学的科学老师上课，还邀请了浙江嘉兴市南湖区教研员阮翔老师，嘉兴市实验小学优秀科学教师吴建伟老师来张家港上课。同时，邀请了江苏省教研室领导卢老师进行点评指导。这是一次难得的学习机会，让我可以看到省外老师的上课风采。
本次活动，我一共听了三节科学课。它们各有特点，都上得很精彩，我也学到了很多。其中，第一节《一年为什么有四季》，由港区小学危乃华老师执教。本课围绕“为什么一年有四季”进行思维推导是难点，进行“立杆测影”的模拟实验探究则是重点。教学中，危老师注重培养学生自我探究能力的提高。为了使学生通过实验能更好地获得相关结论，危老师精心准备了实验器材。通过实验活动，学生很好地理解了一年为什么有四季。唯一遗憾的是，我没有好好地去看看危老师的实验器材。
第二节课是吴建伟老师上的《点亮小灯泡》，吴老师上课的个人魅力很吸引人。学生在老师的引导下，主动地获得相关知识。教学中，吴老师首先一一介绍小灯泡、电池和导线，整个认识过程学生都是自己去讨论交流，教师做补充。随后，引导学生先想想点亮小灯泡的各种方法，学生的思维得到了拓展。最后，让学生自己去试一试能够点亮小灯泡，学生很兴奋。通过试验，学生最终得出点亮小灯泡的各种不同方法。
第三节课是由阮翔老师执教的《月相变化》。本课阮老师没有按照书上的过程进行教学，而是课前安排学生进行半个月的月相观察，再在课堂上进行讨论分析。这样的准备工作确实对学生来说比较难，但这有利于加深学生对月相变化的体会，也有利于学生对月相形成的理解。本课为我们进行长时间实验观察活动，提供了一个很好的参考。
课后，阮老师进行了《探究过程中常见的问题及解决策略》的讲座，讲座深入浅出地列出了一些探究中的问题，并提出了他的一些解决方法。听后受益很多，也让我有了更多的思考。省教研室的卢老师简单地点评了上课的老师，提出了他的一些想法。
总之，通过这次省外交流活动，让我的视野变宽了。同时，也激励我在科学的教学工作中要不断学习和思考，这样才能不断提高自己的知识水平和教学能力。

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