上虞区2018年共同体叶舟晔专帖 [复制链接]

没有发现这个现象的小组听我这么一说也都去试一试，结果果真可以吸引，相信他们通过自己操作，对磁化现象理解更深刻。

更多的小组发现的是同极互相排斥，异极互相吸引的现象，他们回答的是同颜色和不同颜色，根据这个我又介绍了磁铁的两极南极和北极，用更科学的语言描述磁铁的性质。
课堂上发现对于两极磁性强，中间磁性弱这个性质没有小组发现的，是我准备的材料还不够，有铁屑的对比就更好了。

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还有形状右边连线图里就有了，学生有些早就发现了，眼睛贼灵哈哈

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是的，土质影响还是很大的，需要疏松一点的。

本周三学校组织参观了萧山区新街小学的智慧农场，顺便拍了些图给大家分享











这是他们的水培，水都可以循环使用，听得介绍说第一种弯曲管子的不太实用，水分供应不足，可能就是比较美观一点，第二种架子的还是比较实用的，水从上往下可以循环利用。

这是水培箱和土培箱，里面都装有摄像头，进行实时的监控，可以在电脑上准确看到植物生长的整一个过程，非常的明显

我的图片太大了，不让我继续上传了，是每天有规定上传多少张的嘛，不太懂

                                                   三年级下磁力大小会变化吗      
       课前还和李老师讨论如何才能给孩子们更好地解释为什么相吸的环形磁铁吸的越多磁力越大，相斥结合起来会变小，
但对于条形磁铁来说正好相反。后来才发现是侧重点错了，对于小学科学来说，如何让孩子们通过实验来理解科学知识点，选择适合小学生的教学方法，
初中则是通过科学理论知识解释科学现象，例如磁力大小的变化会选择通过磁感线分布去解释，但是小学不适用。
就像陈键锋老师所说的小学科学课程也是有其存在的意义，我们所教的知识方法并不是错误，只是更好地适合小学生而已。
就像高中老师也会觉得初中有些知识点的教学错误，大学老师则是认为高中错误，知识是无止境的，每个学段都有它自身的特点。

     本想选择大的环形磁铁，但是磁性太强，能吸的数量太多，影响上课时间，最后还是选择学生自己学具袋里的磁铁，由于杯子太小太低了，我给他们都垫上了小木块
这个实验还是比较简单的，数据的得出每个小组都很合理，磁铁吸的越多磁性越大。
所以重要的是让他们通过实验亲眼见到了这个现象，对这个知识点理解记忆更加深刻，解释不解释都是次要的。

       本周二参加了东关小学的科学活动，听了吴斌老师、郭建军老师、陈杰超老师和唐芳芳老师的四节二年级科学课，四位老师对教材的改编以及对教具的改进让我深有感触。
我想二年级用感官去感受，去认识观察事物的理念在一年级也应该慢慢渗透，虽不是二年级科任老师，但是通过这次的听课，我也有意识的在一年级课堂上向学生渗透要观察事物，
更多的需要用我们的五种感官去观察，只有这样我们对事物的特点了解才能更加深刻。