这两天把期末试卷批改完了，也完成了成绩登记表（我们这里语数外以外的课需要提前结束）。看着学生的试卷，思考了很多。
大部分学生答的还是不错的，90%以上的人为“优”，但也出现了值得反思的地方。三年级的试卷上，个别学生的回答还真是让人出乎意外，一学期下来画了那么多维恩图居然有人还是不会填写的。想着去见一见这些学生，是个别时常被主课老师留下的吗？还是就是上课在浑水摸鱼的？
冷静之后，想想不管是哪种情况，其实归根究底，作为教师也有责任，尽管一直在课初会复习一下上一节课的内容，尽管常常会检查记录。但深入这些接收能力要差些，上课爱开小差的同学方面，其实是做的不够的。
这个问题，这学期我其实已经在改进了，并发现是非常有必要的。我的课一般都是三节课连上的，我索性就不回办公室了，时常在教室“留守”，常常会被学生拉着问问题，与学生的聊天中，发现孩子们在听课中的问题，改进，探索。
于是，我决定下学期多抽出些时间与这些学习有难度的孩子多接触，课堂给他们带来了什么，他们的心里是怎么想的。
