上虞区2018年共同体沈银彬专帖 [复制链接]

称一称的方法有哪些

一上谁轻谁重20190312

（一）摸一摸和掂一掂

比较物体谁轻谁重有哪些方法？

生：用眼睛看（预测）

生：用手摸

师：可以用手摸出轻重吗？

生：可以

于是我让这个学生摸一摸物体（我用手拿着物体，他只是用手指轻轻摸了摸），他说可以比较。我怎么看不出这也可以比较?

于是，我把问题抛给学生：他这个方法可以比较物体的轻重吗？

生附和：可以。

我真是苦笑不得。不是掂一掂吗，怎么变成摸一摸了。

反思：我可能没有听清楚学生表达的是什么意思，倾听出现了问题；也或者是我没有正确引导学生区分摸和掂的不同。

（二）称一称的方法有几种

比较物体轻重，用称一称的方法，学生都能想到。但是都想到了，把两个物体直接放在天平的两端称，而没有想到课本插图中的天平使用方法。我干脆就用学生想到的方法来称一称，结果比较轻重的结果还是有部分学生出差错，当然大部分同学测得的结果是一样的，大部分同学的结果都是对的。最后勉强总结得出，相对而言，称一称的方法比掂量、预测的方法好一点。

下节课用课本插图中介绍的方法试一试。

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2019/3/12 21:05:46

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2019/3/12 21:05:46

为什么气球皮会鼓起来

五下《给冷水加热》20190312

装满冷水的试管插入热水盆里，试管口气球皮会鼓起来。有学生坚持说气球皮鼓起来，水的体积没有变化。

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2019/3/12 21:37:37

用弹簧测力计来测量冷水和热水的重量，学生读数就会出现偏差，有些同学说重量变化了。用天平或许可以掩盖这个问题。

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2019/3/12 21:37:37

给天平秤找茬

一下谁轻谁重20190314

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2019/3/14 12:18:58

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2019/3/14 12:18:58

一年级下册《认识物体的特征》木质螺母平铺数量是多少

http://lt.zjxxkx.com/showtopic-23905.aspx

实验效果很明显

五下空气的热胀冷缩20190319

刚刚烧开的热水，食堂冰柜里刚刚取出的冰水（冷冻箱里放了50分钟左右），太阳底下晒了一个小时的自来水，做起来时，实验效果还是很明显的。

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2019/3/19 16:33:26

实验失败了，我们又是怎么做的呢

http://lt.zjxxkx.com/showtopic-23926.aspx

       再上一年级下册《认识物体的特征》

20190321

木质螺母平铺数量是多少？

这是爱牛科学工具箱里的木质螺母，立起来平铺一层，到底算几个呢？20个？24个？

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2019/3/21 22:06:11

  

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2019/3/21 22:06:11

五下《浮力》教学反思

一、优点

用推压测力计，容易实验操作，用塑料量杯代替泡沫测量浮力大小。

二、困惑

聚焦一：泡沫浮在水面上，泡沫受到得浮力和重力谁大谁小？

              生：浮力比重力大，所以泡沫浮在水面上。

             老师举例拔河得例子，学生勉强得出：浮力=重力

聚焦二：泡沫压入水中，浮力与重力又是谁大谁小？

               学生一头雾水，懵了。

               师引导下勉强得出：浮力=重力+压力

聚焦三：结论分析时，学生的回答，还是与设想有很大差距。

              生：浮力与压力大小有关；与重力大小有关。。。

三、问题

问题：时间不够，第一班级上课时，只做了一个实验。可能与以下几点有关：

         1.新工具的出现——推压测力计，介绍花费了一些时间；

         2.理解浮力与重力之间关系，花费了很长时间；

         3.教师扶的太多，实验要求讲的太多。

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2019/3/27 8:42:44

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一下给物体分类教学反思20190326

         通过前面几课的学习，已经初步了解了物体有很多特征。本课是在之前的基础上，将之前用到的物体进行分类，进一步清晰、有序认识它们的属性。先让学生说说物体的特征，然后根据物体的特征进行分类。 本课，用到了一种重要的科学研究方法——分类。所以本课有明暗两条主线：明线是用一个特征给物体分类，暗线是通过分类进一步认识物体的属性。

        本课目的在于引导学生根据一个特征对物体进行分类，并认识到给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同；依据相同的特征，分类的结果也会有所不同。怎样才能让大家统一？引导学生进行思维深入。

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2019/3/26 21:37:33

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