教学过程:
一、课前谈话(2分钟)
1313师:同学们,我们又见面了,知道我是谁吗?
生:叶老师。
师:知道它是谁吗?老师告诉你,它是芭蕉叶。它的年龄有点大了,我们姑且叫它芭蕉叶爷爷。大家看看,它有什么特点?
生:绿色的。
生:长长的。
生:那里有点破掉了。
1314师:你观察的真仔细。好,那我们开始上课吧,上课。
二、寻找叶宝宝活动(13分钟)
1315师:后面,怎么有封信啊?我读给大家听一下,好吗?
生:好。
师:202班同学们,我是芭蕉叶爷爷,我今天带了许多树叶宝宝,和大家见面呢!这些叶子宝宝太调皮了,都躲到黑色的塑料袋里。你听听他们都说什么?
课件声音:我是1号叶子宝宝,你能找到我吗?提示一下,我的身体有点硬。你想摸一下吗?
生:想。(摸了摸)
师:你们想不想摸一下?
1317生:想。
师:那我们从袋子里请出它,比一比,哪个组能尽快请出它?
生:请出来了。(拿出)
1318师:这个叶子宝宝原来是玉兰叶,你观察它有什么发现?
生:……
1319生:前面是绿色的,后面是黄色的。
师:观察的真仔细。还有吗?
生:……有一根一根的线。
1319师:你观察的真仔细,我们把掌声送给他。还有什么发现?
生:它很粗。
师:哪里粗。
生:两边。
师:你们可以摸一下,它粗吗?
1320生:它后面有点毛毛的。
师:我们把1号叶子宝宝放在桌子上。听听2号叶宝宝说什么?
课件声音:我是2号子宝宝,我的身体有点尖,像眉毛……
师:找到了吗?
生:找到了。
师:它是什么叶子?柳树叶。
1322师:你发现柳叶有什么特点?
生:有点毛毛的。
师:那我们就说边上有点扎人,有点小刺。还有什么发现?
生:它的树根是细细的。
师:哪里?
生:上面。
1323师:上面是树根吗?我们叫它叶脉。
生:它的头很尖,尾巴有点短。
师:观察的真仔细。3号叶子宝宝有点等不急了,我们听听它说什么?
声音:我是3号叶子……
1324师:你猜猜看,3号叶子宝宝是什么叶?
生:我猜是银杏。
……
1325师:我们是不是猜对了呢?来看看吧。(槭树叶)
师;我们看一下槭树叶有什么特点?
生:像手掌。
师:你们拿出来看看,是不是像手掌?
生:是的。
师:还有什么发现?
1326生:根细细的。
师:这个部分叫叶柄。
……
师:那4号叶子宝宝是谁,大家知道吗?
生:银杏叶。
1327师:刚才大家就说了,银杏叶像扇子,我们看一下,它有什么特点?
生:它像扇子。
生:表面有点光滑。
师:是真的吗?
生:真的。
生:像大象的耳朵。
师:拿出来看看,是不是像大象的耳朵?
生:像。
1328师:4位叶子宝宝都出来了,我们把它们放在桌上。
[评点:创设情境,采用拟人化的教学语言,确实能吸引学生的兴趣。但个人觉得,找树叶这一活动在形式上用时过多,弱化了对树叶本身的观察,脱离了科学教学的本真。另外,不要过于强调叶子的名称,而是在学生有兴趣、有需要的时候点一下,而把关注的重点放在不同树叶的观察比较上。]
三、认识叶和画叶(11分钟)
师:他们和叶老师一样,难得来松阳一次,我们给它画个像吧,我们给玉兰叶画个像。该怎么画呢?
1329师:它外面是什么形状?这个形状叫椭圆形。一起说一下——
生:椭圆形。
师:大家看一下,这个上面细细的,我们叫叶脉,一起说——
生:叶脉。
师:那我们看一下,这个部分叫叶柄,一起说——
生:叶柄。
……
[评点:若能利用前一环节的叶子,引导学生得出叶子的基本结构,同时也明白不同叶子在形状、叶柄和叶脉上的不同,在此基础上指导画叶,学生的学习会更深入。]
1331师:我们一起看一下,先画叶片,再画叶柄,还要画上面细细的叶脉。(师板画)
师:我这样画,完整了吗?都画完整了。
师:我给玉兰叶画了像,你们给其他的叶子宝宝画画像,下面大家从抽屉里拿出纸,给你喜欢的叶子画画像。
1332生对叶子进行画像。
1337师:放下笔,面朝老师坐好了。
1338师:刚才老师发现,大家对自己的要求有点高,一点点画就全部擦了,这样时间有点不够了。那我们看一下,现在大屏幕上是什么叶?
生:银杏叶。
[评点:一年级学生比较适合采用扶放结合法。在具体教学中,可以先让学生跟着老师一起画,然后再让他们自己选一种叶子画,更符合学生的认知规律,学生的叶子观察记录也更规范。]
四、给叶子分类(6分钟)
1339师:那我们来和叶子宝宝玩个小游戏。大家把叶子宝宝都放在桌上,给它们分一下类。
生分小组对叶子进行分类。
1341师:分好类的小组,面朝老师,我们看一下,其他组是怎么分类。
师:6组好了吗?那我们先转过来。
1342师:我们先采访一下第8组,你们为什么这样分类?
生:它和这个很像。
师:和这个像吗?
生:像。
师:他们把形状相似的放在一起,我还要采访他们,第6小组——同样是银杏叶,它们一样吗?
1343生:有个不一样。
师:什么不一样?
生:它的颜色不一样。
师:怎么不一样?
生:有些是黄色的,有些是绿色的。
师:我们给她掌声,她上来发言一点也不胆怯。
生鼓掌。
1344师:还有什么不一样?
生:形状不一样?
师:哪里形状不一样?哦,这是大小不一样。知道了吗?
生:知道了。
师:同学们都很厉害,我们把同样的叶子放在一起,把它们归在一类。
[评点:分类的活动让学生充分表达出自己的观点,从而认识到不仅不同的叶子形状不一样,同一种叶子在颜色、大小上也存在着差异,进一步完善学生对叶子的认识。]
五、给柳树找叶宝宝活动(9分钟)
1345师(装接电话):柳树妈妈……别急,……我看看202班同学能不能帮帮忙。
[评点:这个电话的前景创设过于突兀,也许会产生“老师上课打电话”的误导。建议还是开门见山,直接让学生来挑战给叶宝宝找位置的活动,把注重形式转到注重内容上。]
师:柳树妈妈说了,她的三位叶子宝贝走丢了。请大家帮帮她,大家有没有信心?
生:有。
1346师:那请大家把刚才的叶子宝宝整理好,放在老师的讲台上。
生整理前面的器材,放到老师的器材桌上。
1347师:大家看一下柳条,想一想,三位叶子宝宝,应该在什么位置上,我讲清楚了吗?
生:讲清楚了。
1348生分组领器材,给叶子找位置。
1351师:你来和大家说一说吧,我们一起来看一下,这是他们组帮忙的结果,你能说一说,为什么这样拼呢?
生:因为它很小,应该是该生出来的。
师:你从哪里发现,它刚出生的?
生:……
1352师:那我们看一下,另外一个小组,第6小组,你们说一下,为什么把叶子宝宝放在这里?
生:……
1353师:这是你们组的想法,你们组的摆放位置,和他们的摆放位置一样吗?
生:不一样。
师:为什么不一样?
生:……
师:你来说,你们组1号叶子宝宝和他们一样吗?
生:不一样。
师:你们是怎么摆放的?
生:最顶格。
[评点:可以采用粘贴的方法,然后将各个组的结果都进行公布,再对某些特殊情况进行有针对性的发言,并让相关组或学生说明理由。]
六、总结拓展(4分钟)
1354师:其实这,这个是嫩叶,一个月之后,它还会是这样吗?
生:不会。
师:它会怎么变?
生:它会变大。
师:变成怎样?
生:变成这种。
师:为什么?那2个月之后……这说明什么,树叶是怎么生长的?它会慢慢长大。它和我们一样的,都是有生命的,所以老师希望大家平时,要做一个爱护花草的好孩子,可以吗?
生:可以了。
1356师:那老师要今天和叶子说声对不起,知道为什么吗?老师摘了叶子,它们就离开了妈妈的怀抱,就没有生命了。
[评点:这个转折有点生硬牵强,可以更真实点教学,比如为了教学或活动需要,适当摘点叶子不会对植物造成严重的影响,但一般情况下不允许随便乱摘叶子。在此基础上,提出充分利用这些树叶,出示精美的树叶剪贴画,引到下一个环节教学。]
师:那老师在自己的学校,也和同学们上过这个内容,我们班同学把叶子放在一起,做了一个事,大家来看一下。(树叶剪贴画)
生观察,惊讶。
1357师:那我们能不能帮老师,做一下这个事,做一幅树叶剪贴画,可以吗?
生:可以。
1358师:那我们今天的课就上到这里。
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