小学科学教学论坛

注册

 

返回列表
发新话题 回复该主题
查看: 1206|回复: 17

【一课一帖】三上2-5《一袋空气的质量有多少》 [复制链接]

金亚军
头像

金亚军

  • 超级管理员
  • 20448
  • 95
  • 188385
  • 167462
  • 578160
  • 2010-10-26
金点子原创先锋
1#
t T
发表于 2022-10-21 13:32 |只看楼主
银光图片

分享 转发
TOP
金亚军
头像

金亚军

  • 超级管理员
  • 20448
  • 95
  • 188385
  • 167462
  • 578160
  • 2010-10-26
金点子原创先锋
2#
t T
发表于 2022-10-23 18:06 |只看楼主

几个疑问:质量一词是何意，教材没有定义，疑问2，一装空气质量多少的教学活动意义何在？
TOP
喻伯军
头像

  • 超级管理员
  • 10972
  • 31
  • 93154
  • 82027
  • 39890
  • 2006-12-14
3#
t T
发表于 2022-10-24 09:10 |只看该用户

在小学1-2年级阶段，质量一词的意思相当于重量。
因为重量不是科学概念，而是生活概念，小学数学从一年级开始就使用质量一词，科学也一样。
小学阶段的一些概念，都是学生在使用中逐步领会意义的，到高年级或初中阶段逐渐过渡到定义阶段。
TOP
喻伯军
头像

  • 超级管理员
  • 10972
  • 31
  • 93154
  • 82027
  • 39890
  • 2006-12-14
4#
t T
发表于 2022-10-24 09:13 |只看该用户

空气有么有质量？因为生活经验，很多学生的前概念中，以为空气是没有重量（质量）的，因为学生很难感受到。
教材的活动，首先是纠正学生错误的前概念，其次是渗透质量是物质的属性这个观念，第三是通过实证让学生认识到空气确实有质量，渗透科学的思想和方法。
TOP
向暖暖吧
头像

  • 腔肠动物
  • 808
  • 4
  • 5358
  • 4530
  • 10230
  • 2021-12-26
5#
t T
发表于 2022-10-24 09:25 |只看该用户

小学阶段，可以说质量等同于重量；测一袋空气的质量的方法和上一节课的一样，再强化一遍吧，平时做的题目要求他们必须掌握这些步骤。
TOP
一剑飘香
头像

郭建军

  • 生态维护者
  • 5260
  • 1
  • 33292
  • 28027
  • 20110
  • 2007-11-06
6#
t T
发表于 2022-10-24 10:06 |只看该用户

空气有么有质量？因为生活经验，很多学生的前概念中，以为空气是没有重量（质量）的，因为学生很难感受到。
教材的活动，首先是纠正学生错误的前概念，其次是渗透质量是物质的属性这个观念，第三是通过实证让学生认识到空气确实有质量，渗透科学的思想和方法。
喻伯军 发表于 2022/10/24 9:13:24

也一直认为测量一袋空气的意义不大，今天听了喻老师的解释，才明白，尽管一个很小的活动，但对于纠正学生错误的认识很重要，更是培养学生的实证意识。
TOP
郑黄伟
头像

  • 鱼类
  • 3157
  • 4
  • 19927
  • 16750
  • 17200
  • 2019-02-21
7#
t T
发表于 2022-10-24 10:36 |只看该用户

重量改成质量这个很有必要，能更好地与中学知识接轨（以前数学课碰到每次都要强调）；一袋空气的质量就是认识一个事物，培养学生的证据意识，不能想当然的。
TOP
杨君
头像

杨君

  • 进化管理员
  • 8016
  • 30
  • 66338
  • 58172
  • 15900
  • 2009-03-02
8#
t T
发表于 2022-10-24 10:38 |只看该用户

我个人觉得这一袋空气应该从皮球里排出的更好。
TOP
胡璐佳
头像

  • 节肢动物
  • 1953
  • 9
  • 14783
  • 12785
  • 21690
  • 2014-03-27
9#
t T
发表于 2022-10-24 14:12 |只看该用户

一袋空气的质量很难称出，为什么教材不选择用精度高点的电子天平称充满气的球增重多少，这样数据一对比一目了然
TOP
临海谢婷婷
头像

  • 线形动物
  • 1285
  • 1
  • 7825
  • 6535
  • 8320
  • 2022-07-17
10#
t T
发表于 2022-10-24 17:05 |只看该用户

以前老教材说摆锤的时候都说重量，现在也都改为质量了
TOP
樊晓霞
头像

  • 爬行类
  • 4676
  • 15
  • 34202
  • 29450
  • 40240
  • 2019-03-04
11#
t T
发表于 2022-10-24 18:20 |只看该用户

这个实验比较难操作，感觉还是看实验视频效果更好
TOP
钱塘科学张老师
头像

  • 被子植物
  • 353
  • 3
  • 2538
  • 2170
  • 2790
  • 2022-04-18
12#
t T
发表于 2022-10-26 08:29 |只看该用户

这个实验，一般配套的天平来做，学生基本没有成功的，还是用电子仪器更加方便一些
TOP
傅滨飞
头像

  • 两栖类
  • 3298
  • 12
  • 24368
  • 21010
  • 21170
  • 2020-04-17
13#
t T
发表于 2022-10-28 15:34 |只看该用户

这个内容放在中高段研究意义更大
TOP
淋雨
头像

金巧玲

  • 线形动物
  • 1114
  • 4
  • 7564
  • 6430
  • 6300
  • 2011-09-29
14#
t T
发表于 2022-10-29 22:11 |只看该用户

这节课的课堂作业本的科学阅读很不错。我和孩子估计教室的质量大约为212千克，开玩笑说教室内的空气大约有一头猪重。在做作业本时，科学阅读，也出现了教室内空气的质量大约是200-300千克，和我们的计算呼应起来。质量这个词说多了，感受多了，慢慢会理解。
最后编辑淋雨 最后编辑于 2022-10-29 22:13:15
TOP
冥王星
头像

  • 鱼类
  • 2666
  • 16
  • 20036
  • 17290
  • 14140
  • 2021-09-06
15#
t T
发表于 2022-10-30 11:09 |只看该用户

这节课的教具确实有改进的空间，而且实验起来也有难度
TOP
王丽洁
头像

  • 两栖类
  • 3560
  • 26
  • 26610
  • 22920
  • 16080
  • 2020-05-21
16#
t T
发表于 2022-10-30 18:23 |只看该用户

不过现有教具确实存在问题，基本只是学生们复制了一遍操作，但实验结果很不明显。
TOP
李尔敏
头像

  • 爬行类
  • 4665
  • 30
  • 35105
  • 30290
  • 29440
  • 2018-11-23
17#
t T
发表于 2022-10-30 22:14 |只看该用户

感觉测一袋空气的质量可以和前一课合并，就增加了一个数学思维，增加了衡量的物品回形针
TOP
博文王梦婧
头像

  • 两栖类
  • 3528
  • 30
  • 27803
  • 24125
  • 15510
  • 2020-09-16
18#
t T
发表于 2022-10-30 22:50 |只看该用户

将重量改成质量比较好，接轨初中，有正确的前概念。
TOP
上一主题| 下一主题
返回列表
发新话题 回复该主题
高级编辑器高级编辑器