上虞区2019学年共同体章伟勇专帖 [复制链接]

回复 60楼kich的帖子

这个是VIP级别的

      2019.11.26，学校家常科学课教科版五上年级《用橡皮筋作动力》，先上了五年级两个班，凡是有小车的实验活动小朋友都是喜欢得不得了，那种兴奋劲，探索欲和求知欲是前面几个单元所不能比拟的，得益于爱牛工具箱辅助工具的革新，车轴上那个缠橡皮筋的小装置比课本上的红色零部件更科学、更合理，操作上更简洁方便，师生们上手比较容易，节约了实验时间。当然我个人总觉得我们的科学课堂观察和实验的时间总是太紧凑，深入探讨和仔细观察需要小朋友“玩得尽性”、“摸得熟透”，既然平常时间充裕，就让孩子们多实践观察一些时间，而不要浅尝辄止，虽然延长了时间，但许多小朋友依然意犹未尽。      受我们学校条件所限，人多地少，空间比较狭小，所以在探讨过程中只能将橡皮筋小车的行驶平台放在了走廊上，从体育办公室借来了20米长的软尺，虽然刻度和精度上误差可能会大一些，但学生们的投入和较真，是从来未曾有的。

       本课是本小学《科学》（教科版）五年级上册第四单元《运动和力》的第三课，属于“物质世界”的范畴。本课由“学生玩气球”、“用气球驱动小车”和“对小车运动的思考”三个活动组成。
       第一个活动，学生玩气球。学生玩气球的方法很多，让学生先说说他们打气球的方法，再玩玩看，然后把活动引导到“把气球吹足了气放开，气球会怎样? ”这个问题上。学生发现气球会运动，但运动的方向是没有规律的，教师可以让学生研究用怎样的方法可以让气球沿一个方向运动 ( 想办法控制气球沿着一根绳子运动 ) 。
       第二个活动，用气球驱动小车。学生根据课本出示的装配图安装喷气小车，教师需要在具体操作上作指导。引导学生通过对“给气球吹足了气，放开气球的气嘴，小车能运动起来吗？”这个问题的研讨，引出对反冲力的认识，包括反冲力与小车的运动方向和反冲力是怎样产生的。测量气球小车能行驶多远和想办法使小车行驶得更远，进一步认识运动与力的关系。
教材对于反冲力的表述止于举例说明的水平，不是下定义，只要学生能正确地举出反冲应用的例子就可以了。
第三个活动，对小车运动的思考。这个活动是对前面三课进行整理归纳，把“动力”对小车以内的影响作一个小结。活动重点在指导学生进行整理归纳，把事实上升到概念。
       五年级的科学进入课程实验的新阶段。通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。反冲运动是学生比较熟悉的，反冲力学生也并不陌生，但它们到底是怎么一回事，学生就不明白了。在本节学习中，根据学生的年龄特点，选取学生熟悉的小车作为研究对象，用气球像火箭那样驱动小车是很有趣的，操作也不难。学生研究它不但增加了对反冲力和反冲运动的感性认识，还可以进一步加深对运动和力的理解。学习过程对观察和记录的要求比较高，要求学生要有耐心、细致的学习态度。

回复 63楼章伟勇的帖子

从图片中看到了孩子们的热情，章老师的板书很优秀

学生实验时真的充满了干劲

回复 63楼章伟勇的帖子

这板书把原理解释的一清二楚，章老师优秀

回复 40楼章伟勇的帖子

哈哈哈哈，章老师有一个有趣的灵魂

回复 63楼章伟勇的帖子

章老师好丰富漂亮的板书。

回复 68楼王家东的帖子

谢谢夸奖

回复 67楼赵洁莹的帖子

谢谢赏识

回复 64楼毛球味奶茶的帖子

一般一般，主要还是小朋友开心就行

回复 62楼章伟勇的帖子

爱牛的小车是比较灵活的，但易变形，要加一根斜的加固，可能会更好。

回复 72楼上虞水手的帖子

主要还是车体与车轴的连接件左右摇摆晃动比较厉害

回复 63楼章伟勇的帖子

从学生的脸上看到了他们对科学课的热情

2019.12.4。2019.12.4.周三，绍兴市上虞区崧厦镇中心小学崧城讲堂。区教学艺术节小学科学“活教育·活课堂”观摩研讨活动在崧小举行。分别由上虞区崧厦镇中心小学王家东老师执教校本steam系列拓展课《抗风雨伞》、上虞区闰土小学章俐鑫老师执教《我们爱天气》、宁波市北仑区小港实验小学副校长特级教师丁言君老师的《运动和摩擦力》。 最后省小学科学教研员喻伯军老师作了专家引领，讲座结合当下课堂实际，内容生动丰富，紧如实际紧扣实际问题的解决。“上虞区教学艺术节小学科学“活教育·活课堂”观摩研讨活动。”暨喻伯军名师工作室小学科学“活教育.活课堂”研讨活动精彩纷呈。

这么长都给你弄来了？

2019.11.26，学校家常科学课教科版五上年级《用橡皮筋作动力》，先上了五年级两个班，凡是有小车的实验活动小朋友都是喜欢得不得了，那种兴奋劲，探索欲和求知欲是前面几个单元所不能比拟的，得益于爱牛工具箱辅助工具的革新，车轴上那个缠橡皮筋的小装置比课本上的红色零部件更科学、更合理，操作上更简洁方便，师生们上手比较容易，节约了实验时间。当然我个人总觉得我们的科学课堂观察和实验的时间总是太 章伟勇 发表于 2019/11/27 10:08:33

章老师上课的气势很足啊

2019.11.26，学校家常科学课教科版五上年级《用橡皮筋作动力》，先上了五年级两个班，凡是有小车的实验活动小朋友都是喜欢得不得了，那种兴奋劲，探索欲和求知欲是前面几个单元所不能比拟的，得益于爱牛工具箱辅助工具的革新，车轴上那个缠橡皮筋的小装置比课本上的红色零部件更科学、更合理，操作上更简洁方便，师生们上手比较容易，节约了实验时间。当然我个人总觉得我们的科学课堂观察和实验的时间总是太 章伟勇 发表于 2019/11/27 10:08:33

木板与你挺实在的，请问木板的长度多少合适？

回复 74楼章伟勇的帖子

怎么没图？

回复 76楼章伟勇的帖子

课堂很精彩，特别是一些细节的处理上值得我们好好借鉴和研究。

2019.12.3上虞区小越街道中心小学吕超怡执教《物质在水中是怎样溶解的》，展示了我校青年转岗兼职教师的风采。

《物质在水中是怎样溶解的》教学设计

绍兴市上虞区小越街道中心小学
吕超怡

教学目标：

1.观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。

2.认识到实验中细致观察的重要性。

教学重点：

描述食盐、高锰酸钾、面粉等物质溶解现象的主要特征。

教学难点：

比较食盐、沙、面粉、高锰酸钾在水中的变化有哪些不同和相同。

材料准备：

玻璃棒，高锰酸钾，烧杯，药匙，沙，食盐，面粉。

教学过程：

一、观察高锰酸钾的溶解：

1.引导学生想象：食盐在水中的溶解过程。

2.为了清晰地观察到溶解的过程，我们用一种有颜色的物质来做溶解实验。教师出示高锰酸钾，引导描述：高锰酸钾是一种什么样的物质？

3.实验：在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静观高锰酸钾在水中的分散现象，然后用筷子轻轻搅拌一下水，继续观察水和高锰酸钾的变化。

4.汇报：高锰酸钾在进入水的前中后有什么样的变化？它在水中溶解了吗？它与食盐在水中的溶解有什么异同？

二、不同物质在水中的溶解

1.进一步观察食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶解情况，比较它们在水中有什么相同与不同。

2..讨论物质是否在水里溶解了，我们能观察和区别吗？我们是如何观察和区分的呢？

3.整理记录：学生对溶解特征的认识进行记录。

三、课件出示：总结拓展

1、总结：谈谈本节课的收获

2、拓展延伸：在我们的日常生活中，还见过什么物质也能溶解到水中?

3.完成作业本的作业。

课堂展示活动图片很多，记录详细，值得学习。

2019.12.6执教家常课《运动与摩擦力》，学校拓展课程。在经过实验探索后，学生基本认知到影响摩擦力大小的因素：1.与接触面的光滑程度；2.与物体的重量有关系。下午前两节的科学拓展课程集锦。

回复 84楼章伟勇的帖子

为章老师认真开展家常课点赞！

《神奇的小电动机》教学反思：http://lt.zjxxkx.com/showtopic-25240.aspx

回复 82楼章伟勇的帖子

老师的板书挺好看的

回复 84楼章伟勇的帖子

工具箱高大上，街道小学的确不一样。

回复 88楼上虞水手的帖子

呵呵，装备算差的了，只能勉强凑合着用

回复 87楼李尔敏的帖子

谢谢关注，谢谢赏识