本次活动的最后一个议程是各大市派一名代表上来交流发言。下面把一些主要的发言内容跟大家分享:
南京:紧凑、丰富。
镇江:傅赟
本次会议的“新”希望是新课标的尽快出台;也是新名词的冲击。还是新的思考。
思考一:作为一线教师,需从教育哲学层面来思考科学教学实践;
思考二:如何理解“少就是多”,卢老师讲的,不要把科学教复杂了。怎样用一个简明的目标,简单的手段,经历一个简洁的过程,获得科学的方法或结论。真个过程要做到简约而美丽。
思考三:如何结合教育教学评价,来改变教育方式?
思考四:科学实践跟科学探究有什么联系?区别?一线教师如何把握?跟科学思维有什么关系?中国国内,在理论上研究很多。有人说:十个数学问题,中国人可以解两个,但没有一个是中国人提得
思考五:科学技术。如何在科学课堂实现,如何为科学教学服务。
常州:
每次培训都是盛会。每次都很期待。更新我们的教育理念等,都有至关重要的作用。感触很深,收获很多。
第一, 在会务安排上很周到;养心、养身、养头脑。内容丰富。报告、课,现场评价、大会交流。有输入过程,也有输出过程
第二, 六个报告,视角很多。信息量大。报告很高位。教学结构,到做中学,教学评价到教学创新,国内课标,国外引领
第三, 关于课。可以从微观观察,更多的从宏观的角度来看和讨论。很具有代表性,三个年级:四、五、六。有科学探究类;有科学知识概念建构;有质疑和讨论。教学视角很多元。给我们启示。属于冷课例。有胆气。媒体技术的应用给我们启发。
第四, 个人想法:思考一节课以一个核心为准备。在核心引领下,进行建构。以后让专家的报告更加接地气,请专家来结合课进行点评。
无锡:小季
本次活动走向了全国。就个人而言,概括几天的培训,用这样一句话:轰炸式的高端培训。
学习力不同。不仅消化,而且还引发了思考。专家站的的确是高。还是有接地气的三节课。三节课共鸣可能会更多。这么多专家的报告,新理念如何落实到课堂中?由于站得比较高,听到的还是有很多迷惑。一些新名词,大量的信息量要好好消化。对课的理解更接近我的层次。对于听课,是怎样的心态?有两个层次,是作为上课老师的同伴角色来听课,定位于学生角度来听课。第一种情况,带着欣赏的眼光来看课,挖掘可学之处。第二种情况,带来质疑的声音。如果调查下,后一种老师蛮多。有第三种可能,处在两者之间。对我而言,从同伴角度来更适合我。超越三堂课,比较有难度。三堂课基于了逻辑架构,层次很明确;基于了真实情景的呈现;基于了儿童思维的发展和提升。老师关注了孩子思维发展:孩子的学习是专注的,孩子是活跃的。第一节课似乎不活跃?其实是思维的活跃。思想表达很到位。思维的活跃还表现在思维的自由上。第三,学生也体现了他的自信。三节课课型不同。第一节课,科学实践;第二节,科学讨论;第三节:科学方法。