一本书·一个故事·一些摘记·一段感受
——一条小鱼的阅读学习之旅
上虞夹塘小学余沁
前言
假期，是充电学习的好时机，我给我们班的孩子布置了每天阅读一小时的作业，作为老师也很需要利用假期多阅读、多整理、多反思。朱钻飚老师在给新教师开会时说：不阅读的老师半桶水，只能溅起些许的水花；阅读的老师是一片海，可以掀起巨大的波浪。确实是这样，有阅读量、肚里有货的老师才能在课堂上感染学生，掀起思想巨浪，引发思维风暴。所以教育界才会有“要想给学生一杯水，自己首先要有一桶水”的说法，如果教师不只有一桶水，自己就是一片海的话，那效果岂不更佳？
章鼎儿老师在“2018小学科学课堂教学改革”的讲座中说：“假如一位科学教师，没有专业的理念作为支撑是不可能上好科学课的。”我深有体会，教学是要靠大量摄取相关知识，不断补充文化修养才能胜任的，我是一个半路出家的科学兼职老师，因为高中物理化学学不扎实，才成为了一名语文老师。但是对孩子来讲，尤其对完小的孩子来讲，我就是他们的全职科学老师，是他们全部的科学知识来源，他们没有拥有城里孩子拥有的智能设备，当他们产生疑问时，没办法问图书馆，问百度，问家长，只能在学校里问我。
我觉得我们班孩子的问题意识远超过学童时代的我，我那时没有这么多的十万个为什么。很惭愧，我经常被学生问倒，比如我们班孩子在晨跑时发现操场上有彩虹，领我过去探究彩虹出现的原因，一个学生率先认出这是一大片蜘蛛丝引起的，顺势而成“为什么”的问题。我只能老老实实地说，老师也不知道。如果那时候我能有理有据、头头是道地运用我脑袋里的知识精彩讲解一番，那教学效果一定很好吧。同样的例子有很多，我都是事后灰溜溜地溜进办公室，快速通过网络找到答案，然后装作若无其事的样子向孩子们解答。孩子心直口快：“怎么也有老师不知道的事啊？”我羞赧：“老师也还有很多东西要学啊。你有什么老师不知道的小知识也要教教我啊。”于是我上完一节课嗓子冒烟想回办公室喝口茶，我们班孩子却趁下课拉着我考我他在家偶得的知识。也是蛮有意思的。
但被孩子问倒时，我便意识到自己的知识储备、教学方法是亟待提升的，阅读便是解决良方，读书是教师提高的必然途径。决心寒假多充实自己。当然在寒假之前，我也读过好些教育类、非教育类，科学类，非科学类的书籍，但读过却没整理过、思考过。趁寒假有时间，先整理已读过的书，再看新书然后整理。一本书一本书地来，这不，就开始了...
