二年级始业课教后感想 [复制链接]

第一次见面，学生都不认识。学生的回答是，你姓张，姓钱......
我说这个不是乱猜的，要正确答案，说说你的理由
生答，姓吴，因为我们原来的科学老师姓吴的。

及时反思，应该是我的问题学生没有听懂，用词有问题。
老师的姓只有一个，不是猜测和想象出来的，我换一个问法吧。你有什么办法知道老师姓什么吗？
生回答，姓王，因为你额头上有一横一横的，像个王字。
（你这个一本正经的回答，我心里不好受啊）

你这个也是不太可靠的答案，老师不会把姓画在额头的，也没有人把姓画在额头，你也没有画在额头。
我把问题再说一遍，注意听哦。我是问你有什么办法知道老师姓什么吗？我是问方法，你不用告诉我答案，告诉我方法就行了。
生回答，我有办法，可以百度一下
我：。。。。。。。
如果是高年级我会认为是开玩笑，2年级的你算的学识渊博吗？
（你这个回答，我竟无言以对）
我是在上课，不是说相声的。

反思：我们平时上课是不是让学生猜一猜，想一想太多了，学生对科学课有套路了，一开始都是猜一猜，到最后才是正确答案。一些不该猜的问题也在让学生猜一猜，想一想。有些猜测对学生的科学培养根本没有关系的也在让学生猜，都在按套路教学。

猜测的必要性和可行性是一个值得考虑的问题。
当然实验前的推测，也是合乎科学探究本身需要的。

问题的引导真的需要好好想想小孩的思考角度，有时自己觉得的问题，往往小孩不明白

弄个活动，在活动中了解

有反思有行动，点赞

能上二年级真幸福