聆听“窗外”声音
说明：这次很有幸，好多网络朋友一起赶到杭州来听的课，虽然这次的排名辜负了他们的期望，但是他们的真诚话语还是感动着我，激励着我，是我继续前行的动力，在此，我想多，谢谢你们！一路上有你们的陪伴和支持，我的科学之路一定能越走越宽的。
附网友们的留言：
河马：你是一块好钢，还需好好锤炼。
溪溪：今天的难过可能是是将来最值得记忆的片断，挫折相比收获，有时候是更大的财富。何况这次你也并没有失败太多，虽然你可能没有得到专家太高的评价，但是你赢得了孩子们的心，给了几百听课老师一个愉快的课堂，一种新的课堂氛围的出现，虽然不是很成熟，但我们看到了萌芽和希望。
雨点：也许结果和你的希望有差距，但是你后面的那几个不是更难过吗？或许我们该从最糟的结果想起，那么即使有一点阳光也该微笑面对，生活中有很多的不如意，我希望我的朋友一切都好，早点走出郁闷啦！相信海风不怕吹的。
一江东水：结局又不能代表什么，海风特色可是表现的很好啊！
不睡的兔：【冷眼看海风】除了空气，你还了解什么?
2006年9月21日-9月22日，浙江省首届新生代教师课堂教学展示活动在文澜中学举行。来自各大市的12位教师代表在会上展示了他们的教学风采，其中有我们大家熟悉的网友海风，他上的内容是《了解空气》。
课评选结果出来了，我们的海风位列第七，这成绩多少有点让人遗憾。其实以海风的实力，还有他的课堂设计，完全可能拿到更好的名次。只因为课堂上暴露的一些问题，导致了这样的结果。
章鼎儿老师评课,第一个点到的是海风<了解空气>。影子这次很少端着大炮奔走,唯一的例外就是海风的课。我呢，很大目的就是冲着海风的课来杭州，听的最认真感想最多的也是海风的课。不是说名次不好而指责海风，但我不得不说，这是一节失败的课，因为这节课海风没有把自己真正的展示给大家，也没有让大家得到期待中的享受。冷眼评说，只是希望海风能从这节课中吸取教训，早日成长成熟。
一、老师的汗水有没有价值？
这节课海风上的很兴奋，课堂上一直是他忙碌的身影、忙碌的声音，结束的时候，衣服很明显的湿了一大片。如果是以前，我一直觉得是好事。因为我也有这样的体会，当非常投入地上课的时候，一节课下来我觉得累而且觉得口干。
但今天，我总觉得，今天这节课，老师的汗水，不仅没有多少价值，而且还淹没了学生思维的空间！当老师在学生讨论奔走的时候，或者是夸张的表达自己的赞赏的时候，有没有想到你这样会干扰学生的思维，影响其他学生的心绪？而在你忙碌的做所谓的指导学生的活动时，你有多少时间去真正关注学生的活动，有机地处理下一环节的生成？
什么时候能像章鼎儿老师开玩笑说的那样，教师悠闲地点着一支烟，看着一本正经地做实验的学生，或者以一个旁观者的身份无干扰的让学生做实验呢？如果达到这样，我想这才是我们科学课的高境界。
科学课，不仅仅让学生玩的开心，还应该包括：老师！
二、在探究中学生需要什么？
在这节课中，海风安排了好几个活动，包括：“玩空气”、“吹瓶子里的气球”、“设计证明空气占据空间的实验”、“倒酱油”等。但给我的感觉是，学生的探究根本就没有深入。比如最后的“倒酱油”的活动中，教师演示，本来是希望酱油不顺利的倒到瓶子里面的，谁知道今天的实验出奇，居然很是顺利。于是教师特意去动了阻止酱油的流动。这当然在说明教师的生成功底欠缺的同时，也让我想到，这时候学生在做什么呢？观众？？
“倒酱油”为什么不让学生来操作？出现情况（包括可能顺利和不顺利两种情况）让学生来自圆其说不是更好？再退到前面的实验，学生的探究活动有足够的时间和思维的空间吗？活动的个数可以精减——因为在“设计证明空气占据空间的实验”中，其实又包含了许多个实验，从而导致后面交流的时候又花了许多时间，而这里有的实验和前面的“吹瓶子里的气球”是有重复的。
在“设计证明空气占据空间的实验”中教师只是给予2分钟的时间让学生利用材料来设计，学生真正去想了吗？而在前面的学生解释空气占据空间用了让位置的例子，说的真好，可教师急于去接嘴，从而没有让学生的思维真正的暴露，剥夺了他展示自己的权利，很过分哟！
让学生动手很重要，让学生动脑同样重要！而给予自由的时间和空间是根本的前题！
三、竞赛的意义和标准何在？
这节课有两个地方我需要大家注意：
1、在“吹瓶子里的气球”的时候，第9组学生交流的时候说自己组全部吹大，教师让他们进行展示，结果有个别学生吹的仅仅比原来的瘪的气球大一点，于是前面汇报的学生就不服气了，叫“那我的也算吹大！”为什么会这样，关键是教师没有和学生一起制定吹大的标准，因为即使瓶子里面有密封的空气，但我们知道还是可以把气球吹大一点点的，因为空气会被压缩。可见，一个比较规范的标准是很重要的，最好让学生一起来制订！
2、“纸的奇遇”中，老师让学生比速度，我不知道教师是不是从时间上的考虑还是为了激发学生的激情，总之我觉得这样的竞赛根本就没有意义。这样的竞赛不仅仅容易造成学生为了快而导致实验的失败，甚至会有部分学生为了所谓的第一而弄虚作假不去做。其实我们的科学实验不应该追求所谓的速度，而应该实实在在的去设计、猜测、验证和调整、总结！
虽然我上面分了3个标题，但里面有不少的语句有交叉，因为是顺手写了，也没有刻意去推敲文字，写的不是很好。而且有的地方出现跟章鼎儿老师评课中有重复的地方，那是因为我跟章老师的所见略同，呵。
但，我觉得，这样的课，对海风来说，其实未尝不是件好事。因为一节失败的课，也许比十节成功的课，更有成长的意义。希望早日再次听海风的课，到时候，展示我们面前的，一定是一个非常优秀的海风！让我们一起期待：海风吹过……
[此贴子已经被作者于2012-5-13 9:02:35编辑过]
