《走进探究的科学课》——有感（前）
每周一桂馨2组都会开展一次热烈的讨论，就在昨天我们开了读书交流会。我在写感想的时候添加了（前），因为还有许多光碟补充，还可以再读，在拓展。在这本书的学习中还有很多的资源可以利用。组内成员分别就1、 通过阅读《走向探究的科学课》请谈谈你对“探究”的新认识？ 2、 科学探究的学习重点在哪里？3、 如何处理探究中学生自主与教师指导的关系，即教师应如何指导学生的探究如教师重点指导探究的哪些方面；如何引导、何时介入、哪些指导是必要的，怎样指导才算充分了？4、 自己提出对《走向探究的科学课》的疑问与看法。小组就上述问题思量科学探究的实践方法，科学探究的意义。
“探究”基于学生积极参与，主动思考，学生要有对未知世界探究的好奇心。学生研究事物的规律，成员交流探讨构成探究的有利条件。探究亦称发现学习,是学生在学习情境中通过观察、阅读，发现问题，搜集数据，形成解释，获得答案并进行交流、检验、探究性学习。探究时老师要铺好引子，创设条件，让学生自由联想主动参与。探究的课堂无处不在，可以是课内课外实验，也可以是基于教科书的一些例子，进一步学习。之前教育技术课上老师给我们放了农远课堂的一堂科学课案例。那堂课上的是对太阳的认识。老师上传网址，学生根据基本目标，确定自己组的研究方向，然后查找资料，整理归类。最后展示研究成果、交流完善。老师只是静默的观察者，话语更多的留给孩子们。探究的课堂培养独立思考，搜集并整理数据的能力。
科学探究的重点我认为是让学生具备一定科学素养、训练学生思维能力、动手操作，验证问题的初步能力、培育对科学世界的向往。当在孩子心中埋下一颗科学的种子，只要坚强地成长，科学便会成为一种生活态度。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师在教育、引导学生成人起了重要作用。作为新生代教师，我们应该自身就具备探究能力，仔细观察的态度，细心总结的热情。职前我们能做的是让自己多维度的注入知识和辩证思考的能力。具备探究精神，其实很多方面可以充实。最近看老师改毕业论文，老师指导我去发现身边的事情，有自己的想法，然后找知网上的资料，学习前人的研究维度，结合自己的问题去设定研究过程，平常写点东西给老师看，让老师指导、探究方法、推荐书目等。现在提前去适应研究的步骤肯定好处多。
如何指导学生探究？老师不要因为自己知道的东西比学生多一点就高人一等。老师在科学课堂上不要急于求证结果，要重视学生思考研究的过程。操作性实验课则需交待清楚仪器的使用。要引导学生向课题相关度高的方向研究。老师告诉怎么做以后，能清楚自己的问题所在，并明确方向提高效率。科学探究的七步骤是提出问题；猜想与假定；制定计划与设计实验；进行观察、实验、调查；收集数据整理信息；分析思考与总结，表达交流。教师要创设探究环境，指导计划做相关改进。
探究的意义是促进思考，使学生思维严密。探究是为了满足对事物的好奇心，探究成果惠及他人。
