萧山区小学科学“第三期新蕊教师成长共同体”研训总帖 [复制链接]

                                                                                                                    评课与感想
    2017年9月28日，小学科学“深化课程改革”活动在新街小学开展，今天参加这个活动让我受益匪浅，下面我从三个方面进行阐述。
    一、两节课的评价反思
    第一节课——《观察叶》，这节课的整体框架我认为是：观察一片银杏叶—>观察描述不同的叶子—>制作叶画的介绍。在观察描述不同的叶子这一环节胡老师采用了比较多的形式，相比自己对这节课的教学，我觉得胡老师这节课有很多地方值得我学习。
    1、对于观察叶子进行了详细的引导，以一片银杏叶为例，全班一起跟着老师进行观察，为后面观察不同的叶片打下基础。
    2、在观察不同的叶时，胡老师选择了特征有明显差别的叶子，让学生体会到不同的树叶的形状不一样。
    3、猜叶游戏，让某一小组学生描述树叶，其他小组猜的方式，让学生了解细致观察、接近实际的描绘和描述的重要性，并进一步深刻体会到不同的树叶的形状不一样。
    4、在观察并交流完五种不同的叶子后，胡老师拿出芭蕉叶，很好的引起了学生的兴趣，自然的让学生发现芭蕉叶与其它五种叶子的不同，从而也得出不同的树叶大小不一、形状不一、颜色不一。
    5、学生回家制作叶画进行了视频指导。我在上这堂课时，学生制作叶画没怎么指导，导致制作叶画时学生问题非常多。
    对于这节课，我还有以下两点想法：
    1:、我觉得用身体比划树叶还是比较不形象，采用学生描述和描绘的方法让学生猜很有趣味性。
    2、叶画的制作或许可以另起一节课。
    第二节课——《生态瓶》，这节课的整体框架是：生态瓶图片的引入—>设计生态瓶—>认识池塘生态系统—>修改设计—>制作生态瓶。以下几点我觉得值得我学习。
    1、在制作生态瓶前让学生把设计用画图的方式表现出来，并指导简易的画法。
    2、在制作生态瓶时，运用不同的工具，在制作前让学生思考并介绍工具的使用，这使得在生态瓶制作过程中比较有序。
    3、制作生态瓶的顺序介绍详细，也使得生态瓶制作过程中比较有序。
    对于这节课，我还有以下两点想法：
    1、感觉学生对于第一次生态瓶的设计没什么头绪，因为学生对于生态瓶是陌生的，是否让学生了解生态瓶是什么以后再进行设计。
    2、最后是否要对制作好的生态瓶进行总结评价。
    二、参与式培训感想
    收获：对于纸蛙的折叠有了一定的技术，也明确了起始点和终点公平公正的方法，纸蛙的头的顶点对准起始点，终点的位置也应该是跳跃后纸蛙头的位置。而且还掌握了一些让自己制作的纸蛙跳得远的方法。体验用手、小方块、小木棒、回形针测量凳子的长度和高度的过程中，发现了手、小方块、小木棒、回形针都易移动，需要表面每一个的起始点和终点，后一个的起始点需要与前一个的终点重合。
    疑惑：当出现一个多出一部分应该让学生如何合理的描述，特别是小木棒一个距离比较大。
    三、小结
    今天观摩的一年级课堂，以及徐春建老师对一年级植物单元的引领为我今后一年级的教学指明了方向。同行们做出了很多成绩督促我不得不努力前行，加油！
                                                                                                                           （江寺小学   张琴琴）

学员记录帖，一起绽放，加油！

9月28日，小学科学“深化课程改革”活动在新街小学开展，我有幸参加这个活动，一天满满的活动安排，让我受益匪浅。下面就来谈谈我的收获：
第一节课是胡立平老师的《观察叶》，整个教学过程大概是：认识新植物引出课题-----观察各种各样的叶-----描述叶子。胡立平老师的课有很多地方值得我学习。
1.胡老师教姿自然，语气温柔，我觉得一年级学生是应该这样的教学，我还需要继续学习。
2.胡老师组织小组内描述自己画的叶子，让全班同学都参与到“讲”的活动中来，真正做了面向全体学生教学的新课标要求。
3.观察交流完后，胡老师的芭蕉叶，也是本节课的亮点，很好的引起了学生的兴趣，自然的让学生发现芭蕉叶与其它五种叶子的不同，从而也得出不同的树叶大小不一、形状不一、颜色不一。
第二节课是方琼飞老师的《制作一个生态瓶》，整 个教学过程大概是：图片导入课题----画图设计生态瓶----认识池塘生态系统----调整自己的生态瓶设计-----制作生态瓶----评议生态瓶。以下几点值得我学习：
1.方琼飞老师的1人1实验的活动，虽然课前准备比较费时，但是效果非常好，每位学生都积极投入到制作自己的生态瓶活动中来了。
2.课堂上，在制作生态瓶之前，有用工具操作方法介绍（如用镊子取水草，固定植物，用玻璃棒引流不会引起水四溅），我觉得也非常棒，不仅回顾了四年级的知识，巩固知识，而且还教学学生实验操作的严谨性。
对于这节课，我有几点看法：
第一，五年级学生，前面一节课是《食物链和食物网》，对于生态瓶这个词，不太了解。直接提出，学生比较迷茫，会影响后面的教学环节。
第二，实验后的汇报与交流，实验评价环节内容太少，时间较短。之所以出现这样的情况，我觉得主要是实验前讲的内容较多，生态瓶设计的合理性的讨论可以放到实验后面的汇报交流中进行，边观察自己的生态瓶，边讨论生态瓶设计的合理性，我觉得效果会更好。
一年级教师参与式培训的收获：很喜欢这次培训，折青蛙，让我掌握了折青蛙的技术，以及要让青蛙跳的远的方法，同时也明白了公平公正的重要性；体验用手，小方块，小木棒等测量桌子的长度和高度环节，让我明白了思考可以让复杂的事情变得简单。

9月28日，我有幸参加在新街小学举行的下雪科学“深化课程改革”的活动，在本次活动中，我受益匪浅：
一、《观察叶》观摩课的体悟
  1、胡老师的教态自然，教学语言清晰有力，课堂把握的非常好。
  2、整个教学流程：从观察银杏树叶来引导学生回忆观察的方法：用眼看、用手摸、用鼻子闻、用耳朵听，再让学生用此方法去观察另外所展示的四片叶子，并进行小组交流讨论，我觉在这个地方应该加入描述的规则，比如说“我看到叶子的形状像…，颜色是…，叶子的气味是…”，这样可以让学生明确自己要观察的目标。
      对于学生自己画叶子并张贴的过程的设计我非常喜欢，在课堂上充分体现了学生的自主性。猜叶子和表演叶子的环节设计也充满了趣味性，给了我很大的启发。
二、《制作一个生态瓶》观摩课感悟
  1、方老师的教学过程结构紧凑，整节课流程非常顺畅。
2、《做一个生态瓶》是前一课的继续，学生已经了解了一些生物与生物之间存在的食物关系，对于方老师开始的生态瓶里面可以装些什么的提问，我觉得并不是很恰当，这个问题并没能很好地引导学生对于接下来生态瓶中各成分的关系的认识。
三、参与式课程培训感想
   首先，在课上让我对将来要用到的纸青蛙的制作方法有所思考，可以规避很多将来在课堂可能发生的问题；还有用正方体、小棒等测量桌子的宽和高度的活动，也让我收获良多。

       28日的小学科学“深化课程改革”活动在新街小学开展，本次活动依然安排的非常精凑。上午聆听了胡立平老师执教的一年级《观察叶》，我震惊于新街小学一年级孩子的自控力与胡立平老师的控场力，整节课堂井然有序。仔细学习胡老师的教学设计，个人认为胡老师在教学知识中预设的“植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉”知识点对于一年级孩子而言过于困难。同时，PPT课件中呈现了5种叶片的图片，上面标上了序号，但却没有标明树叶的名称，错过了一次普及知识的机会。徐春建老师对于叶片点评很切合实际，在接下来的课堂中，我也应该选择各种类型的叶，不能仅限于树叶。国庆后，自己刚好也要上《观察叶》这一课，胡立平老师的展示课刚好做了一个示范，让我可以完善自己的教学设计。同时，胡老师在课堂中仍不忘进行情感教育，教育孩子不能随意摘取叶片。
      下午又聆听了方琼飞老师执教的《做一个生态瓶》，这节课需要老师课前准备大量的实验材料和工具，但是很能激发学生学习兴趣，不知是不是被台下老师们“吓”到了，学生在整节课堂中都略显拘谨，课堂氛围一直无法被方老师调动起来。课后与方老师闲聊，得知学生是四年级的，果然知识储备存在差异。但方老师对于生态瓶的设计设置了不少时间，让学生充分设计和再修改，这一点对于之后学生动手制作生态瓶起到了促义。可惜最后对于制作完成的生态瓶进行展示、评价的环节没能充分进行，只是展示了几个具有代表性的作品。
       当日活动中，一年级教师参与式培训是个有趣的活动，老师们的参与性都很高，培训过程中也是热闹非凡。个人觉得本次的培训更像是体验，让老师们提前体验学生的课堂活动。不过培训过程中，老师间的交流也是很宝贵的，大家各抒己见，畅谈对于纸蛙制作、长度测量的见解。这样的活动对于熟悉一年级教材很有帮助，也让我体会到实验套材的重要性。相信随着这类活动开展次数的增加，老师们的实验操作能力可以得到提高，对于学生的指导也更加有效。【赭小】

9月28日，小学科学“深化课程改革”活动在新街小学开展，听了两节课，体验了参与式培训，感触颇多。
胡立平老师的《观察叶》，自然的教态，清晰的流程，效果较好。有几点体会非常深刻：
1.胡老师在开始时强调了如何观察，用了对应的贴图，让孩子清楚知道如何观察，也可以在实验时提醒不认字的孩子明确实验目的。
2.胡老师这节课用了非常多的展示方法，几种展示方法分别是，学生直接看投影，学生上台讲，图画展示，说特征猜叶子，让学生来画一画，用身体来做动作描述。多样化的展示，给课堂添彩，充分调动了学生上课的积极性。
也存在几个小问题：
1.在小组上台，图画展示时，胡老师三四次基本叫的都是第一排学生，后面几排孩子有一点分心。希望可以更好的关注后排学生，走到学生中去。
2.胡老师在交流过程中，其中有一个暗示性的反问，然后学生一下子口径全部统一了。可能确实比较难引导。
下午聆听了方琼飞老师执教的《做一个生态瓶》，这个课，自己刚刚上过工作站的公开课，在材料准备上确实麻烦，方老师材料更多，课前准备难度可想而知，但是感觉孩子的状态不对，设计时候思维没有被打开，平常课堂上活跃的的兴奋劲没有了，很拘谨的做实验。课后一问，四年级孩子，怪不得，孩子没有前面几课的铺垫，知识储备不足，自然没办法很好的理解生态瓶中生物与非生物的关系。如果换成五年级，应该会非常出彩。
一年级教师参与式培训是个有趣的活动，让老师们提前体验学生的课堂活动，老师也像一年级孩子一样兴奋，大家各抒己见，畅谈对于纸蛙制作、长度测量的见解。在制作纸蛙上，确实需要进行适当的改进和精炼，现在的模式，老师制作都有困难，更不用说第一次接触的一年级的孩子了。一个合适的教具，学具，可以大大的方便孩子们的学习，值得持续的思考，改进。    任伯年小学赵熠

9月28日，小学科学“深化课程改革”活动在新街小学开展，第一节课是胡立平老师的《观察叶》，一年级的学生思维活跃，天马行空，要想激发他们的思维胡老师通过贴小树叶当堂鼓励小朋友积极参与，小学科学宗旨"科学真有趣，快乐学科学；科学好习惯，逐步培养中；科学你我他，人人是主人" 胡老师整堂课努力向这个目标靠近且让我们收获颇丰，尤其是探索、研讨环节紧密结合，相互渗透，充分挖掘学生对科学的兴趣和爱好。
第二节课是方琼飞老师的《制作一个生态瓶》，通过设计生态瓶，改善生态瓶，制作生态瓶，评价生态瓶，每位同学都投入到制作生态瓶的活动中，真正在做中学，学中做。
中午我们还参加了参与式培训，一次小小的活动让我们换位体验学生的活动，原来实验真的不好做呀，老师不试试水，就很难真正发现学生在实验过程中遇到的问题，只有自己动手操作体验才能抓住问题的本质，比如测量桌面长度高度实验后表格数据的汇总让我们看到了两种不同的统计方式，究竟哪种才是真正适合学生思考的表格形式等问题都是需要我们老师认真思考的。
本次活动内容满满，形式多样，推进小学科学向深化课程改革方向前进

9月28日，小学科学“深化课程改革”活动在新街小学开展，第一节课是胡立平老师的《观察叶》，一年级的学生思维活跃，天马行空，要想激发他们的思维胡老师通过贴小树叶当堂鼓励小朋友积极参与，小学科学宗旨"科学真有趣，快乐学科学；科学好习惯，逐步培养中；科学你我他，人人是主人" 胡老师整堂课努力向这个目标靠近且让我们收获颇丰，尤其是探索、研讨环节紧密结合，相互渗透，充分挖掘学生对科学的兴趣和爱好。
第二节课是方琼飞老师的《制作一个生态瓶》，通过设计生态瓶，改善生态瓶，制作生态瓶，评价生态瓶，每位同学都投入到制作生态瓶的活动中，真正在做中学，学中做。
中午我们还参加了参与式培训，一次小小的活动让我们换位体验学生的活动，原来实验真的不好做呀，老师不试试水，就很难真正发现学生在实验过程中遇到的问题，只有自己动手操作体验才能抓住问题的本质，比如测量桌面长度高度实验后表格数据的汇总让我们看到了两种不同的统计方式，究竟哪种才是真正适合学生思考的表格形式等问题都是需要我们老师认真思考的。
本次活动内容满满，形式多样，推进小学科学向深化课程改革方向前进
衙前农小   王冬丽

                                                                               2017年9月28日新街小学教研活动感想
        昨天在新街小学参加新一期新蕊、骨干、联合体活动。共同探讨一年级科学教学疑难问题，有以下一些感触。
一、对徐春健老师教材解读的感触
       活动中听取了杭州市教研员徐春健老师对新一年级教材的解读。其中有几点深深触动了我。杨老师结合了第一节胡立平老师“观察叶”的课，提出了对一年级小朋友的在课中观察的几个要求。其实不光是一年级，其他年级的孩子也应该有这种科学思维和习惯。当然一年级的时候开始培养这种习惯，是非常好的。
将观察、记录、描述融合在一起。学生在观察叶时候，老师可以不时的给予知道，提醒他们如何才能观察的更仔细，只有看得多了，才能画的更仔细。然后带着画的东西上来说，这样也会说的更好、更多。
       对孩子来说观察可以动用很多感官：眼、耳、手、鼻、舌等。但要注意提醒孩子们学会适当的运用这些感官。观察方法要进行指导，观察要有章法要有顺序。由远及近，由整体到局部，自上而下，从外向内。对低年级孩子的观察记录，分工不必太明确，做到人人记录，然后将记录的总结从小组向全班升华。
这些都是我听后很受用的，以后在教学中可以学习借鉴的。我对于如何训练一年级孩子互相倾听的习惯，有自己的方法，我在请孩子们回答问题时候，要求后一个孩子不能重复前面小朋友说过的话，并时时提醒他们。这个做法还是有点成效的。希望能让他们养成会倾听的习惯。
二、两节课的听课感悟
       胡立平老师的《观察叶》，总体感觉就是小朋友们太乖了，没有一年级的活泼生动，看着和上高年级的课没什么区别，这和我平时在教室里上课差别很大。当然胡老师精心设计了展板，请小朋友们画画，小朋友们上台发言。展板部分可能在平时的常态课下不会经常使用，但其他几项可以借鉴。真是的课堂中老师经常要整顿纪律。但胡老师的这堂课几乎是顺风顺水的下去了。只是小朋友显得过于拘谨，导致整堂课没有在小朋友反应中迸发出太多的亮点。我觉得徐老师的话说的很对，招式是用对了，但是怎样把所有的招式自然的融合在一起使我们这些普通老师和大师之间的差别，需要学习的地方还很多。
       方琼飞老师的《制作一个生态瓶》，整堂课一开始，方老师用了很大的笔墨，在和学生一起探讨生态瓶中的成分，制作生态瓶需要注意的事项，看似枯燥乏味，实则非常必要，这让后来学生们制作生态瓶变得异常顺利，没有出现很多意外的情况。
三、参与式培训感悟
       本以为参加一个一年级测量的实验，总是再简单不过了。没想到真正参与进去了，才发现，就这么一个我们达人看似简单的小实验，却也出现了很多问题。我们还是从大人的角度去考虑问题的，如果是一年级的孩子们呢。是否会出现更多的意外，因此一年级的学生实验操作，其实看似容易并非易事。老师们需要注意的细节情况很多，如果细细研究这些问题，是大有文章可做的。如何将替代物的考量标准变得简单，如何设计统计表显得更科学，都是我们要学习的地方。非常感谢这次参与式培训，让我从中收获良多，也带给我了我很多新的思考。
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         新街四小  孙芳华