四上1.5《声音的强与弱》教学反思
一、重难点
重点：声音的强弱与物体振动幅度的关系。
难点：通过观察，如实记录不同物体声音强弱与振动幅度变化的关联。
二、教学过程
1.激发兴趣、引入新知
教师击鼓：听听这两个声音有什么不同？
学生参与感受音量的小游戏。播放一段鼓乐，里面有轻重不同的鼓声。学生伸出手臂，当听到比较弱的鼓声时，放低手臂；当听到比较强的鼓声时，抬高手臂。
2.探究实践
（1）活动一：观察钢尺声音的强弱和振动幅度之间的关系。
现在给你一把钢尺，要让它们发出一个强的声音和一个弱的声音时，你们会吗？
钢尺发出一个强的声音、一个弱的声音时，振动情况一样吗?
学生分组实验，观察钢尺振动情况，并记录。
（2）活动二：观察橡皮筋、鼓声音的强弱和振动幅度之间的关系。
你能让这些材料发出强弱不同的声音吗？它们的声音强弱与振动幅度有关吗？
学生分组活动，依次观察并记录橡皮筋、鼓发出强弱不同声音时的振幅大小。
（3）活动三：探究小泡沫球与振动音叉的关系。
出示悬挂式装置，将小泡沫球用线悬挂在铁架台上，在小泡沫球旁放置一个音叉。用不同的
力度敲击音叉，观察小泡沫球的变化。学生尝试解释现象。
3.总结拓展
学生通过多次的观察对比，将声音的强弱与物体振动幅度的关系联系起来。
围绕“人耳为什么能听到强弱不同的声音?”问题，引发学生思考。
三、教学反思
亮点:
1.上课一开始让学生参与了感受音量的小游戏，调动了学生的兴趣，课堂氛围较好。
2.引导学生仔细观察尺子发出强弱不同声音时的振动情况，学生较易发现区别，并能把现象描述出来或者通过画图的方式表示出来，方式多样。橡皮筋、鼓学生也能自己动手活动、观察、记录。
3.展示悬挂式装置，通过教师演示的方法，让学生观察小泡沫球的变化，思考解释现象。
不足:
1.一开始学生经常会把声音的强弱说成声音的大小，在我解释声音的强弱可以用音量来描述
后，这种情况好多了，但仍有一部分学生没有改正过来，作业反馈也不太理想。
2.在探究音叉声音强弱与振动幅度的关系时，学生对老师带来的装置很感兴趣，我在课堂演示过后，下课学生围着我在体验，想着下次多准备几个，让学生自己动手实
