今天上午培训中，喻老师逐一对我校教师指导与培训，非常荣幸，这是我校教师高级别的面对面交流了，
，听喻老师一席话，我有一些感悟。
一悟·说清楚
1. 教材理解： 教师在准备教学时，首先要深入理解教材内容，包括教材结构、探究实践和教学目标。这不仅需要教师对教材有全面的掌握，还需要能够将复杂的科学概念简化，使之易于学生理解。
2. 学情分析： 了解学生的基础知识、兴趣点和学习习惯是至关重要的。教师可以通过观察、与学生的互动来了解他们的学习需求，从而设计更有针对性的教学方案。
3. 表达清晰： 教师在课堂上的表达需要清晰、准确，避免使用过于复杂或专业的术语。可以通过举例、类比或故事来帮助学生理解抽象的科学概念。
教师不应只是一览众山小对以上内容处于理解状态，还应该胸有成竹地说清楚。突然明白能说会道，应该是基于条理清晰的基础上。
二悟·稳扎实
常态课，把课上扎实。
1. 实践探究： 科学学习的重点在于通过探究和实践，来促进核心素养的发展。教师应设计适合、恰当的典型实验活动，让学生通过亲身体验来掌握科学观念和探究实践，训练科学思维，而不是仅仅通过观看演示或视频。
2. 安全教育： 在进行实验活动时，教师需要重视学生的安全教育，确保他们了解实验操作的基本规范和安全注意事项。
3. 过程记录： 鼓励学生记录实验过程和结果，通过观察去发现问题，在记录和分析数据中培养他们的科学探究能力。
4. 解决问题： 每次实验活动，教师应引导学生在探究活动中自主思考，发现问题解决问题，讨论实践活动的成功之处和需要改进的地方，从而不断优化学习任务的解决方案。
常态课把课上扎实，学生稳发展的同时，教师对课堂驾驭更加灵活，学教相长。
三悟·微习惯
喻老师推荐了一本书《微习惯》，简单到不可能失败的管理法则。
1. 习惯养成： 培养学生良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等。这些习惯可以通过日常的点滴积累逐渐形成。
2. 目标设定： 教师可以帮助学生设定短期和长期的学习目标，并鼓励他们通过努力实现这些目标。目标的设定应具体、可衡量，并与学生的兴趣和能力相匹配。
3. 持续关注： 教师应持续关注学生的学习进展和习惯养成情况，及时给予反馈和指导，帮助他们不断进步。
这个微习惯，不只是对儿童的教育教学有作用，对教师自身的各个习惯养成也有很大帮助。
