学在当下,行在教学
椒江区东山中心校西山校区 杨周辉
伴着满满的收获,为期12天的椒江区首届小学科学“基于概念转变的课堂观察”90学时集中培训第2个学段结束了。这2个学段的培训，带着一份学习先进教学理论，观摩名师课堂教学，感悟自身在教学中不足的态度，走进了研修班。这段研修班的学习是快乐的，辛苦的，但同时更多的是所收获的，在这次培训中，我聆听到了名师的经验，学习到了课堂准备中的注意细节，重新思考了自身的教学，看到了自己的差距，领悟了一些反思。
一、基于理论，走进课堂
这次的90学时培训，课堂设计者胡志林老师给我们安排了省内众多名师给我们做了关于课堂理论，课程理论的优秀讲座。胡志林老师“基于概念转变的课堂观察”讲座，让我从新审视了自己在教学中所忽略的对于学生前概念的了解，我们小学科学目前对于科学课程的关注点在于发展学生的探究精神，让学生在活动的过程中，学会知识，学懂知识，应用知识。胡老师的讲座从“什么是概念转变”“什么是前概念”“前概念的特点”以及“怎样进行概念转变”几个方面进行了阐述，让我对课的设计有了一个从新的定义，有了新的方向。路桥区教研员林涌老师，他对新教育理念下，对于信息技术与课堂教学的结合，同样让我非常震撼，培训的期间，我在自身参与区教育技术大赛中，也体会到信息技术对于当下科学教学的重要性。
二、基于兴趣，发展课堂
“兴趣”无论是对于我们教师自己，还是对于我们的学生，这都是至关重要的，也是我们教学，学习的源动力。本次培训，我们跟着南湖教研员阮祥老师，基于兴趣，仰望星空。阮老师对于星空的兴趣，已经由为了教学而喜欢，升华到了将兴趣融进生活，走进生活。他喜欢日食就追日食，喜欢浩瀚的星空，他花几天花很多功夫去等待，这样不懈追求的品质，也正是我这样的初涉教学的人所该跟随榜样与标杆。将兴趣发展，让自己的兴趣去感染学生，融入教学。
三、基于不足，精设课堂
每次观摩名师的课堂，都会在思考，自己会把这节课去怎么设计，平时的教学中，我又是怎么去设计的。和一些上课的老师共同经历他们的备课，我有时候都在思考，这几年的教学，我是不是太倦怠了，可能会有各种各样的借口来说服自己，然差距与不足确实在显现。对于课堂调控方面的经验，对于准备教具的用心，对于课堂教学的设计，有了比较深刻的顿悟。二小的王相本老师，他对于教材的深度的解析，对于一节课，该怎么去设计，哪个方向去设计，对我来说无疑是一笔宝贵的财富，虽然无法全部吸收他的理念，愿在教学中慢慢体会。
学在当下，思在当下，行在当下。
