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摆的研究时,有一个小组出现如图记录以及结论,老师该如何引导?
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摆的研究时,有一个小组出现如图记录以及结论,老师该如何引导?
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2018-05-16 12:27
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摆的研究时,有一个小组出现如图记录以及结论,老师该如何引导?
IMG_7858(20180516-122214).jpg
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2018/5/16 12:27:56
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2018-05-16 13:21
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首先,我们发现之类的仅仅表述有关是不全面的,不到位的,不具体的。
若是有关,怎样的关系呢?假如有关就应该会产生相应的变化,只是20度和40度产生变化,而40度和60度没有变化的。
值得商榷的一个问题,或者还可以作为拓展活动展开研究,还有就是把这个问题抛给学生一起来讨论,也可以。
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2018-05-21 09:33
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2楼
金亚军
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上课时,问学生是否有异议,然后有做同样实验的小组进行了阐述。只是我看回报的小组看起来还是有点懵。
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2018-05-21 09:48
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先表扬学生观察细致,然后你可以问学生:有什么关系?有多少关系?这时候学生会发现只有一点点关系,然后再次验证,发现误差。
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2018-05-22 12:04
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时间单元,让学生建立误差的观念是很有必要的。怎样算误差,怎样算错误,有了这些,他们能比较好地分析数据。
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2018-05-29 10:25
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还是花些时间让他们在讲台上演示一遍,让全班发现问题效果好。这样还可以解决数数如半次怎样数之类的问题。
叶儿慈 最后编辑于 2018-05-29 10:27:19
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误差数据,解释起来比较难
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可以比较40度和60度相互之间的数据,你说有关吗?显然是说不通的
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可以把问题跑给学生,大家来讨论。对于这个组的实验数据和结论,大家有没有意见?你是怎么想的?
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2021-11-25 08:25
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感觉还是要多次实验减小误差
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