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教学反思:191122上虞区小学科学教师共同体送教活动二上《不同材... [复制链接]

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教学反思:191122上虞区小学科学教师共同体送教活动二上《不同材料的餐具》

夹塘小学余沁

    准备一堂公开课,就像是经历一次“历劫”。上课很难,上好课更是难上加难。这堂课没上好,倒不是那么意外的事,却分外难受。

       公开课一结束,本该有释重负感觉,却只有如课堂氛围那般延续的阴郁,并未觉得正式课堂有比试教上得好的感觉,所以质疑自己为何不会进步。课上得别说让听课老师满意,合作学生满意了,甚至都不能让自己满意,五个字,不尽如人意。

       准备永远不嫌多,不足之处有太多。

       先说三点。


一、缺乏与学生互动的策略。

(1)奖励措施少物化。

       整改思考:课堂奖励贴纸在课后可以考虑兑换小猪佩奇的周边。二年级孩子会很喜欢这种奖励,上课积极性也会更高。

(2)未能即时指示学生就坐。

     我自己班的孩子回答不出问题会自行坐下,自己养成了不说“请坐”的用语,课堂上可能忽略了回答不出问题继续站着的学生。

     整改思考:即时说“请坐”。

(3)缺乏多样化的鼓励用语。

        评价语欠乏且单调,不太能调动学生回答的积极性,课堂气氛有些沉闷。

     整改思考:比如这样鼓励学生积极发言——“哪个小朋友比较勇敢,愿意和大家分享你的观察结果?”“你能站起来就已经很勇敢了,奖励。”“加油,声音响一点,相信自己,你的答案是正确的。”“回答很正确,自信地再讲一遍,让大家都听到。”等。


二、缺乏调控课堂的能力。

       调控课堂的能力的缺乏是我上课一直以来存有的问题,弱点,短板,头痛。

       整改思考:开始上课前,教师首先要放松自己,让自己不那么紧张。比如开场的时候可以讲几个笑话,或者让学生做一些动手的小游戏,或者和学生拉拉家常,让学生在积极的气氛中进入课堂。教师自己不那么紧张了,其气场会影响学生,学生也会相应的不那么紧张。

    当课堂出现与大部分学生观察结果不同的结果时,要给那位学生予以肯定。例如这样用语坚持自我有时候也是一种很好的科学品质,你能勇敢地说出自己的观察结果,说明你在认真观察,为你的勇敢点赞

当课堂气氛过于活跃时,教师可以这样用语:听了大家的建议,佩奇最终选了一套餐具送给乔治,那到底是什么呢?想看吗?坐端正的小朋友一定是最想看的。佩奇要请表现最好的小朋友来拆一拆。其他小朋友要做什么呢?只有仔细听的小朋友才能完成我们这个游戏哦。


三、存在科学上的教学瑕疵。

(1)缺乏轻重概念的辩证教法。

    教法指导只教学生用掂一掂的方法判断物体轻重,所以学生只是单独进行掂量——一种材料一种材料来掂,对轻重概念缺乏直观的感受,无法知道轻重的概念。

      整改思考:倡导比较学习。同时掂量几种不同的材料的轻重,进行对比,甚至可以给材料进行轻重的排序,记录表横向比较记录。

(2)为了研究而研究。

       整个课堂有为了研究餐具的特点而研究餐具特点的感觉,教材编写意图是企图学生从这几个碗的特点,看到这种材料的特点,比如金属坚硬,陶瓷易碎,塑料加热易变性,而不只是局限于就餐的碗。

       整改思考:从物品的具体特点中走出来,走向材料本身的特点。例:

教师问学生:金属碗和塑料碗哪个重?学生根据观察回答塑料碗重。(提供的碗是塑料碗重,金属碗轻,因为金属碗壁很薄。)教师追问:那么我们说金属比塑料轻,你们同意吗?学生回答:不同意。教师继续引导:为什么?有学生会指出:两个金属碗的碗壁不一样厚,大小也不同。教师认同,并补充追问:大小一样的塑料勺子和金属勺子哪个重?大小相同塑料杯和金属杯哪个重?此时大部分学生便能回答:金属勺子和金属杯重了。教师小结:比较轻重只能在两个物体体积一致的情况下比。

(3)缺少一块教学内容。

     缺一块“各种材料优缺点的比较”的教学内容。本堂课创设的情景是为小猪佩奇选择一套合适的餐具给乔治弟弟,对于婴儿来说,合适的的餐具是塑料餐具,其优点是经摔、较轻。但对成人和老年人来说,合适的餐具所需要具备的优点就不同了。教学缺少这部分引导。

       整改思考:教师需要引导,那么成人使用呢?给老年人使用呢?预设:给成人用,选择陶瓷。塑料在加热时易变形。给老年人用又不一样了。

(4)实验阶段需优化。

       四人观察每套材料用时长。观察每套材料的特征太割裂,太独立。

       整改思考:每个人观察一套材料并记录,记录完毕,组内交换。

(5)汇报板书需优化。

       课堂中,研讨环节的板书以贴文字的方式进行,稍显费时。

       整改思考:黑板板书可以用与学生一样的记录表,然后以学生在记录表上直接打钩的形式进行记录,从而替换张贴文字的做法,以节省汇报时间。


    课堂总是留有遗憾的,完美的课堂总在下一堂。希望以后的课堂我能有所进步,有所改善。

最后编辑yuqin0430 最后编辑于 2019-11-25 11:00:10
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好课不厌百回磨,一节课要关注细节实在太多,而科学课实验的调控能力是最难驾驭的。科学探究思维是否被有效激发更是一堂课的成败关键。遗憾的课堂是最美的
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课堂都是上出来的,而且你上得很不错
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余老师上课精彩,反思深刻,成长很快!
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反思好深刻,好全面啊,相信通过这样的活动,自己的教学水平又会上升一个层次。
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课堂总是留有遗憾的,完美的课堂总在下一堂。
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余老师太谦虚了!这节课上得很不错啊!
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回复 1楼yuqin0430的帖子

反思写这么好,相信课堂也一定精彩。
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回复 1楼yuqin0430的帖子

余老师的反思太深刻了日后必定是上虞科学团队的中流砥柱!
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实践留经验,反思促成长,加油!
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