第一次任教六年级，在进行第一单元备课时，真是非常得着急。着急怎么让孩子们在这个单元有所收获，着急怎么才能达成教学目标，更着急这个单一的教学进度如何安排。
仔细研读了教参教材，完成了一个单元的备课，怀着忐忑的心情，开启了这个单元的教学。第1、2两课在教学后自我感觉还是可以的，但是当第3课开启时，我就疑惑了。以下是我梳理的疑惑点：
1. 第3课作业本的竞标书中塔台设计部分需要达到怎么的目标？我认为核算成本是工程中很关键的一个环节，那么塔台竞标书中塔台的设计便是准确核算的前提，可是问题来了，根据塔台建造的要求，学生在设计图中便需要精准计算高为1.2米的塔台，直棱柱或者是斜棱柱的长度，以及上下底面的边长及周长，这里涉及的数学知识很多，比如勾股定理或者是按照比例尺画图。咨询了数学老师，这些数学知识六年级现阶段的学生只是接触了一点点，造成了很大的困难。也正因为这一系列原因，给成本的核算造成了很大困难。
2. 课时紧张，如何安排教学进度？根据现实的教学情况，第三课至少2个课时，后面第4、5、6课安排四个课时依旧很紧张，这个单元大致几个课时可以结束？
3. 第4课《设计塔台模型》，紧跟着第3节课根据真实材料设计塔台到这一课，部分学生非容易把两节课混淆，需要多次提醒。在塔台模型的设计，又是一个大挑战，需要良好的绘图本领，在做数据标注环节依旧需要数学知识支撑，部分学生又迷糊了，导致想当然的标数据，因此根据设计计算吸管数量不准确(利用1：10的比例作图进行计算转换，部分孩子需要多次解释才能理解，尤其是出现了斜楞柱怎么得出高度时)。还有就是偏大的底面，发现后期制作很费吸管，只能不断改进设计再制作模型。在这些细节中老师们是如何高效处理的呢？
目前课时进行到这里，后续继续记录反思、求助.......欢迎老师们答疑解惑，谢谢！
