【教学过程】
一、创设情境，导入新课
1.展台出示小车，认识小车的结构。
2.想办法让静止的小车运动起来，学生上台示范。
3.交流：小车本来是静止的，为什么会动起来？学生思考得出要使静止的小车运动起来必须要有力的作用。
二、认识重力
1.出示小车，在小车上系根绳子，绳子的另外一端接了一个钩子，并将小车放在小车轨道上。
2.思考：利用绳子想办法让小车动起来。学生通过思考认识到可以在钩子上挂物体，利用物体的重力拉动小车向前运动。
3.掂东西的活动：分别掂一掂书本、文具盒和纸张；交流在掂东西的时候有什么感觉？
4.学生讲述苹果落地的故事，认识到重力是由于物体受到地球吸引产生的力，方向是竖直向下的。
5.交流：生活中你感觉哪些物体有重力？
6.总结：物体受到重力，通过绳子转变成拉力，拉动小车向前运动。
三．活动：利用回形针的重力拉动小车运动
1.任务：利用回形针的重力使小车动起来。教师多媒体呈现温馨提示。
2.学生分组活动，观察小车的运动情况。
3.全班交流小车的运动情况。
四．探究拉力大小与小车运动的关系
1.在观察小车运动的过程中，产生什么问题？全班交流形成研究的问题：一是多大的拉力刚好拉动小车；二是拉力大小与小车运动快慢的关系。
2.组织学生对研究的两个具体问题推测并交流
3.能用实验验证推测吗？怎么设计实验验证？学生讨论交流实验方法，教师多媒体呈现温馨提示：
⑴从挂一个回形针开始，一个一个地增加回形针，直到小车可以动起来
⑵再3个3个地增加回形针，观察和记录小车运动的变化
⑶每次实验都要从起点开始，终点结束
4.介绍实验记录单
5.学生分组实验
6.小组汇报交流，认识到一定的拉力能够使静止的小车运动起来，回形针个数越多，拉力越大，小车运动得越快。
四．总结延伸
1.出示各种不同的车，你们知道它们是靠什么动力运动的吗？我们今天研究的小车跟哪种车比较相似？（出示课题：我们的小缆车）
2.小缆车运动起来的动力是什么？还有什么力也可以作为动力让小车动起来？
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